МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
филиал "Кирилловская ООШ" МОУ "Речкаловская СОШ"
Боярникова
Светлана Викторовна
Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана Викторовна
Дата: 2025.03.21 09:36:59 +05'00'
УТВЕРЖДЕНО
директор МОУ
"Речкаловская СОШ"
С.В. Боярникова
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Работа с текстом»
для обучающихся 5-9 классов
д. Кириллова
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Работа с текстом» для
обучающихся 5-9 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
разработана в соответствии с Законом «Об образовании в РФ», с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утверждѐнного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19 декабря 2014г. №1599,
Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах составлена для обучающихся с ОВЗ на
основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Цель программы:
- формирование информационно-коммуникационной компетентности школьника.
Задачи программы:
- развитие внимания к языковой стороне текста;
- закрепление основных знаний, умений и навыков по чтению и пониманию текста;
- развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Работа с текстом» в 5-9
классах.
Личностные результаты:
готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной
жизни для поиска и исследования информации, представленной в различной форме;
способность характеризовать собственные знания и умения по предметам,
формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных и
практических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к различной информации;
читательский интерес.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном языке.
Коммуникативные:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации,
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Предметные результаты:
В результате освоения учебной программы обучающиеся научатся:
Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать
повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста.
Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, а также описывать
отдельные предметы.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в
текстах разного содержания.
Анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения,
Соблюдать при общении с собеседником соответствующий речевой этикет.
В результате освоения учебной программы обучающиеся получат возможность
научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных
работах.
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
2.Содержание программы учебного предмета «Работа с текстом» в 5-9 классах.
5 класс (34 часа)
Раздел программы
Текст:
поиск информации
Текст:
преобразование
Всего часов
Темы
Что такое текст?
Что значит работать с текстом? Поиск информации в
литературном тексте.
Познавательная цель текста
Цель освоения и использования текстовой информации
Внимание к слову. Деление текста на смысловые части.
Абзац. Заголовок текста.
Итого
17
17
34
6 класс (34 часа)
Раздел программы
Текст: поиск
информации
Текст:
преобразование
Текст: оценка
информации
Всего часов
Темы
Поиск информации для решения поставленной цели.
Работа со словарями. Типы текстов. Связь темы текста и
основной мысли с названием. Речевая ситуация
Составление примерного плана текста по заголовку.
Значение карт, рисунков, таблиц для текстов разных
текстов. Нахождение в тексте требуемой информации.
Сочинение –описание по картине. Изложение.
Главная и избыточная информация в тексте
Нахождение примеров (аргументов) в тексте.
Нахождение в тексте фрагментов, необходимых для
ответа на вопрос
12
12
10
Итого
34
7 класс (34 часа)
Раздел программы
Всего часов
Темы
Текст: поиск
информации
Текст:
преобразование
Текст: оценка
информации
Выделение главной и
избыточной информации.
Разные источники информации по заданной теме
Самостоятельная организация поиска информации
12
Специальные тексты. Тема и основная мысль.
Конспект
Сочинение –описание по картине. Изложение.
Разные точки зрения.
Информация из разных источников и жизненный
опыт
Система аргументов для обоснования собственной
позиции
12
Итого
10
34
8 класс (34 часа)
Раздел
программы
Всего часов
Темы
Текст: поиск
информации
Текст:
преобразование
Текст: оценка
информации
Создание и интерпретация
текста.
Заголовок текста.
Составление примерного плана текста по заголовку
текста.
Разные источники информации.
Сочинение на различные темы. Подбор материала.
Сочинение по рассказу. Изложение с элементами
сочинения. Сочинение по картине.
Оценивание текста произведения, сочинения.
12
12
10
Итого
34
9 класс (34 часа)
Раздел
программы
Всего часов
Темы
Точки зрения…
Как найти верную?
Способы проверки противоречивой информации
Достоверная информация
Текст: поиск
информации
Текст:
преобразование
Текст: оценка
информации
Итого
Сочинение по рассказу. Изложение с элементами
сочинения. Сочинение по картине.
Оценивание текста произведения, сочинения.
1
2
3
12
10
34
3.
Календарно-тематическое планирование
речи» в 5-9 классах.
№
12
Тема раздела
Текст: поиск информации
Текст: преобразование
Текст: оценка информации
Итог
учебного предмета «Русский язык. Культура
Кол-во
часов
65
65
40
170
4. Материально-техническое обеспечение
- компьютер
- наглядные пособия
- таблицы/Русский язык 5-9 кл.
5. Список рекомендуемой литературы
Учебники:
Зайцева О. Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста. 5-9 класс.
— М.: Издательство «Экзамен»
Е.И. Никитина Русский язык Русская речь 5-9 клаcc. Учебники.
Пособия для учителя:
Письмо. Развитие речи. 5-9 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания/ авт.сост. Н.В. Додух .- Волгоград: Учитель, 2012
