МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования МОУ
"Речкаловская СОШ"
Подписано цифровой подписью:

Боярникова Светлана Боярникова Светлана
Викторовна
Викторовна
Дата: 2025.09.09 11:05:11 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор _______ С.В.Боярникова
Приказ № 160-од
от 28.08.2025

Рабочая программа учебного предмета
«ЧТЕНИЕ»
для обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обущающихся с интеллектуальными нарушениями
1-4 кл

д. Речкалова, 2025 г

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта обучающихся с интеллектуальными
нарушениями, на основе адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Обучающихся с интеллектуальными нарушениями смогут осознать
значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по
другим предметам. У обучающихся будет формироваться потребность в
систематическом чтении. У обучающихся появится интерес к чтению
художественной литературы.
К концу обучения в начальной школе у обучающихся будет достигнут
необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития,
сформированы базовые учебные действия.
Цель обучения
- формировать навык сознательного, правильного, беглого и
выразительного чтения;
- содействовать социальной адаптации в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Чтение» являются следующие
задачи:
- формирование навыков работы с учебником, текстом;
- отвечать на поставленные вопросы;
- передавать содержание прочитанного;
- оценивать главных героев;
- устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения;
- делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Общая характеристика учебного предмета «Чтение»
Обучающиеся будут овладевать приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, элементарными приемами анализа
художественных и учебных текстов; научатся совместно со взрослыми
выбирать литературу для чтения.
2

Обучающиеся получат возможность овладеть умением вести диалог в
различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета,
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) получат возможность овладеть основами коммуникативной
деятельности, на практическом уровне осознать значимость работы в группе
и освоить правила групповой работы.
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) получат возможность приобрести навыки чтения.
Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане МОУ
«Речкаловская СОШ»
На изучение предмета в 1 классе отводится 3 часа в неделю, во 2-4
классах 4 часа в неделю.
1 класс – 99 часов: 33 учебные недели;
2 класс – 136 часов: 34 учебные недели;
3 класс – 136 часов: 34 учебные недели;
4 класс – 136 часов: 34 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Чтение»
Освоение АООП, созданной на основе Федерального государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью,
обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) двух видов результатов: личностных и
предметных.
Планируемые личностные результаты освоения АООП с
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом их индивидуальных возможностей и особых
образовательных потребностей включают индивидуально-личностные
качества, специальные требования к развитию ценностных установок и
отражают:
1) формирование любви к своей стране, городу, селу;
2) принятие социальной роли ученика, развитие мотивов учебной
деятельности;
3) владение коммуникативными умениями и знаниями основных норм
межличностного взаимодействия;
4) развитие эстетических чувств;
3

5) развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
6) знание правил безопасного, здорового образа жизни;
7) развитие интереса к трудовым действиям.
Планируемые предметные результаты учебного предмета
«Чтение»
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметные результаты отражают:
1) овладение правильным чтением текстов вслух целыми словами;
2) овладение специальными умениями работы с текстом;
3) формирование умения точно соотносить слово с обозначаемым
предметом, действием, признаком;
4) овладение максимально разборчивой и четкой речью;
5) преодоление речевой стереотипии, коммуникативно-речевой
инактивности;
6) формирование умения выбирать с помощью взрослого литературу
для чтения.
Содержание учебного предмета «Чтение»
Содержание чтения (круг чтения); произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в
окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной
природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о
жизни обучающихся, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни,
пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
(соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
4

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и определение
основной мысли произведения под руководством педагогического работника.
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и
опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных
писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о
прочитанной книге.
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
1 класс
№
урока
1

2
3
4

5
6
7
8

Тема, раздел темы

Кол-во
Основные виды учебной
часов
деятельности обучающихся
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1
Инструктаж по ТБ. Ориентировка
Различать звуки в окружающей
в ближайшем окружении. Беседа
действительности (стук, звон,
«Порядок в классе»
гудение, жужжание и др.)
Различать звуки и простые
Семья. Понятие «слово»
1
звукосочетания в речи.
Обобщающие названия «Игрушки.
1
Отчетливо повторять
Школьные вещи»
произносимые учителем слова
1
Понятие «Предложение».
и фразы.
Дифференциация сходных по
Различать слова сходные по
звучанию слов.
звуковому составу (жук –лук).
Понятие «слог». Анализ и синтез
1
Делить простые предложения
слова.
(из 2-3 слов) на слова.
Понятие «звук». Выделение
1
Делить простые предложения
звуков а и у в начале слов.
по структуре слова на слоги.
Выделение звука м. Сказка
1
Выделять из слов некоторые
«Репка»
гласные и согласные звуки (а, у,
Сопоставление гласных и
1
м и др.), различать их в словах
согласных по звучанию. Сказка
(узнавать и называть слова,
«Курочка ряба».
начинающиеся с данных
звуков).
Выделять слова из речевого
потока (из предложения):
-отчетливо произносить
отдельные слова;
5

9
10
11
12-13
14
15-16
17
18-19
20-21
22
23-24

25-26
27
28
29-30
31-32
33-34
35
36
37
38
39

40-41

-делить слова на слоги и
отчетливо произносить слоги,
входящие в него.
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Звук и буква А, а. Чтение буквы А,
1
Выделять новый звук, т.е.
а.
предназначенного для изучения
на данном уроке:
Звук и буква У, у. Сравнение слов
1
-выделять согласные звуки из
ау – уа.
закрытого слога;
Звук и буква М, м. Обратные слоги
1
-выделять согласные звуки из
ам, ум.
открытого слога;
Сравнительный анализ слогов ма
2
-выделять гласный,
– му, ум – му и слов с ними.
образующий целый слог: о-сы,
Звук и буква О, о.
1
у-сы;
Составление и чтение слогов ам –
2
-выделять йотированные звуки:
ма, ум – му, ом – мо.
ю-ла, я-ма и т.п.;
Звук и буква Х, х.
1
-перечислять слова с одним
Сопоставление гласных и
2
начальным звуком;
согласных по звучанию.
-договаривать слова,
Составление слов по первому
2
произносить по картинке;
слогу.
-соотносить звуки с
Звук и буква С, с.
1
соответствующей буквой.
2
Сравнительный звуко-буквенный
Перечислять звуки в слове, их
анализ слогов ас –са, ус – су, ос –
последовательно называть,
со.
подсчитывать количество
Звук и буква Н, н.
2
звуков в слове.
Слова и предложения со звуком н
1
Подбирать слова с заданным
и буквой Н, н.
звуком и определять его
Звук и буква ы.
1
нахождение в словах (в начале,
Слова и предложения со звуком и
2
в середине, в конце).
буквой ы.
Сопоставлять, сравнивать слова
Звук и буква Л, л. Усвоенные
2
по звучанию и по начертанию.
слоговые структуры.
Произносить слоги или слова,
Слова, состоящие из одного
2
предварительно подвергнутого
закрытого слога.
звуковому анализу, составлять
Звук и буква В, в в твердом и
1
из разрезной азбуки; читать эти
мягком вариантах.
слоги или слова.
Чтение слов и текста с данными
1
Образовывать слоговые
словами.
таблицы на основе согласного
Звук и буква И, и.
1
(ма, мо, му, мы) или на основе
И как отдельное слово.
1
гласного (са, ма, ра, на и т.д.);
1
Сравнительный звуко-буквенный
читать такие таблицы по
анализ слов с твердыми и мягкими
букварю или по плакату;
согласными.
составлять таблицы из букв
Звук и буква Ш, ш. Составление
2
6

42-43
44
45
46
47
48
49
50
51-52
53
54
55
56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69

слов по первому и последнему
слогу.
Чтение слов и предложений с
буквой ш.
Дифференциация звуков с-ш.
Правило написания ши с буквой и.
Звук и буква П, п.
Слоги и слова со звуком п и
буквой П, п.
Чтение слогов, слов с буквой п.
Звук и буква Т, т.
Чтение слов и предложений с
буквой Т, т.
Слова, состоящие из двух-трех
слоговых структур.
Чтение изученных звуков, букв,
слоговых структур.
Звук и буква К, к.
Чтение слов, предложений и
текста с буквой к.
Звук и буква З, з.
Слоги и слова со звуком з и
буквой З, з в твердом и мягком
вариантах.
Различение звуков и букв з-с,
слогов и слов.
Чтение слов и текста со звуками и
буквами з-с.
Звук и буква Р, р.
Чтение слов с буквой р и
предложений.
Различение звуков л-р.
Чтение слов и текста с данными
словами.
Звук и буква й.
Чтение слов с буквой й в середине
и в конце слова.
Различение звуков и букв й-и.
Звук и буква Ж, ж.
Различение звуков и букв ж-ш.
Чтение слов, предложений и
текста с данными словами.
Правило написания жи –ши.
Звук и буква Б, б в твердом и

2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

разрезной азбуки.
Читать слова по подобию: мама
– Маша – Саша (слова
различающиеся одной
согласной буквой).
Наращивать гласные или
согласные в начале или в конце
слова (мал – мала); добавлять
звуки в середине слова: плот –
пилот.
Переставлять звуки: пи-ла – липа.
Переставлять слоги: сос-на –
на-сос.
Отрабатывать звуки или слоги:
сухари – сухарь.
Участвовать в общей беседе.
Составлять простые
нераспространенные
предложения на основе
демонстрируемого действия и
действия, изображенного на
картинке; добавлять к ним одно
пояснительное слово по
вопросам Чем? Что? Куда? Где?
Правильно употреблять формы
знакомых слов в разговорной
речи.
Использовать предлоги в, на и
некоторых наиболее
употребительных наречиях
(хорошо – плохо и др.)
Строить связные высказывания
в виде ответов на 2-3 вопроса.

1
1
1
1
1

1
1
7

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80-81
82-83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

94
95
96
97

98
99

мягком вариантах.
Чтение однокоренных слов с
буквой б.
Различение звуков и букв б-п.
Звук и буква Д, д в твердом и
мягком вариантах.
Чтение текстов «Угадай кому»,
«Мы рисовали».
Различение звуков и букв д-т.
Звук и буква Г, г.
Различение звуков и букв г-к.
Буква ь.
Буква ь как показатель мягкости
согласных.
Звук и буква Е, е.
Буква е как показатель мягкости
согласных.
Звук и буква Я, я как показатель
мягкости согласных.
Звук и буква Ю, ю.
Дифференциация у-ю.
Звук и буква Ё, ё.
Чтение рассказов. «Вот так Тёма»,
«Шутка».
Звук и буква Ч, ч.
Написание ча с буквой а, чу с
буквой у.
Звук и буква Ф, ф.
Различение звуков и букв в-ф..
Звук и буква Ц, ц.
Слоги слова со звуком ц и буквой
Ц. Чтение сказки «Аленький
цветочек».
Звук и буква Э, э.
Звук и буква Щ, щ.
Различение ча – ща, чу –щу.
Буква ъ. Различение слов с ъ и без
него, обозначающих один предмет
– много предметов.
Чтение рассказа. «В гости к
бабушке».
Чтение рассказа «Невидимка».
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
99

8

Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
2 класс
№
п/п
1
2
3

4
5
6
7
8

9
10
11
12
13

14
15
16
17
18

19

Тема, раздел темы

Кол-во
Основные виды учебной
часов
деятельности обучающихся
Осень пришла – в школу пора (13 ч.)
Инструктаж по ТБ. «Все куда1
Читать без искажения
нибудь идут». По В. Голявкину.
звукового состава слова с
соблюдением правильного
Чтение и обсуждение рассказа
1
ударения.
«Первый урок».
Читать целыми словами
Чтение и обсуждение рассказа
1
двусложные и трехсложные
«Мы рисуем», «Грибной лес» Я.
слова с простыми слоговыми
Ким.
структурами.
«Слон Бэби» по В. Дурову.
1
Читать по слогам
«Птичья школа» Б. Заходер.
1
малознакомые слова со
«Осенние подарки» по Н.
1
сложными слоговыми
Сладкову.
структурами: всмотрелся,
«В парке». Прочитай!
1
встречался.
Заучивание стихотворения
1
Читать выразительно с
«Падают, падают листья…» М.
соблюдением пауз на знаках
Ивенсен.
препинания.
«Осенний лес» по В.
Соблюдать интонацию конца
Карабельникову.
предложения восклицательная,
«Всякой вещи свое место» по К.
1
вопросительная,
Ушинскому.
повествовательная).
«Хозяин в доме» Д. Летнева.
1
Выбирать соответствующий
«Зачем дети ходят в школу?» по В.
1
тон голоса для передачи
Голявкину.
эмоционального содержания
«Серый вечер» по А. Тумбасову.
1
читаемого (радость, грусть,
Обобщение по разделу «Осень
1
удивление, обида).
пришла – в школу пора!»
Почитаем – поиграем (6 ч.)
«Одна буква» по А. Шибаеву.
1
Читать по слогам
малознакомые слова со
«Слоги». А. Усачёв.
1
сложными слоговыми
«Дразнилка» по С. Иванову.
1
структурами.
«Черепаха». К. Чуковский
1
Читать выразительно с
«Шумный Ба-Бах». Дж. Ривз.
соблюдением пауз на знаках
Отгадывание и разучивание
1
препинания.
загадок о животных «Доскажи
Соблюдать интонацию конца
словечко».
предложения восклицательная,
«Кто квакает, кто крякает, а кто
1
вопросительная,
каркает».
9

Обобщение по теме: «Почитаемпоиграем».

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

повествовательная).
Читать по слогам
малознакомые слова со
сложными слоговыми
структурами: всмотрелся,
встречался.
Выбирать соответствующий
тон голоса для передачи
эмоционального содержания
читаемого (радость, грусть,
удивление, обида).
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативноцелесообразным (по цепочке, с
эстафетой на соревнования
рядов по картинному плану к
рассказу).
В гостях у сказки (12 ч.)
«Лиса и волк» (Русская народная
1
Пересказывать прочитанное
сказка).
произведение своими словами с
использованием приемов,
«Гуси и лиса» (Русская народная
1
делающих этот пересказ
сказка).
коммуникативно«Лиса и козел» (Русская народная
1
целесообразным (по цепочке, с
сказка).
эстафетой на соревнования
«Мышка вышла гулять» по Л.
1
рядов по картинному плану к
Толстому.
рассказу).
«Волк и баран» (Литовская
1
Выделять в тексте слова,
сказка).
значения которых не понятны.
«Сказка о том, как зайцы испугали
1
Разъяснять значения слов,
серого волка» по С. Прокофьевой.
встречающихся в тексте.
«Рак и ворона» (Литовская
1
Выделять логические части
сказка).
текста, подбирать к ним
«Заяц и черепаха» (Казахская
1
заглавия.
сказка).
«Благодарный медведь»
1
(Мордовская сказка)
«Как белка и заяц друг друга не
1
узнали» (Якутская сказка).
«Волк и ягненок» (Армянская
1
сказка).
«Умей обождать» (Русская
1
народная сказка).
10

32
33
34
35
36
37
38
39
40

41
42
43
44

45
46
47
48
49
50

Животные рядом с нами (9 ч.)
«Умная собака» (Индийская
1
Читать по ролям и
сказка).
инсценировать отрывки
читаемых произведений.
«Я домой пришла!» по Э. Шиму.
1
Пересказывать прочитанное
«Лошадка» (Русская народная
1
произведение своими словами с
сказка).
использованием приемов,
«Кролики» по Е. Чарушину.
1
делающих этот пересказ
«Баран» В. Лифшиц.
1
коммуникативно«Храбрый утёнок» по Б. Житкову.
целесообразным (по цепочке, с
«Все умеют сами» по Э. Шиму.
1
эстафетой на соревнования
«Котенок» М. Бородицкая
1
рядов по картинному плану к
«Три котенка» В. Сутеев.
рассказу).
«Петушок с семьей» по К.
1
Выделять в тексте слова,
Ушинскому.
значения которых не понятны.
«Упрямые козлята» сказка
1
Разъяснять значения слов,
«Пес» В. Лифшиц.
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним
заглавия.
Составлять собственный
рассказ по заглавию и
иллюстрациям к произведению.
Сравнивать рассказ,
придуманный учащимися, и
рассказ, написанный автором.
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами.
Ой ты, зимушка-зима! (13 ч.)
«Первый снег» Я. Аким
1
Читать без искажения
«Большой Снег» по Э. Киселевой.
звукового состава слова с
соблюдением правильного
«Снежный колобок» по Н.
1
ударения.
Калининой.
Выбирать соответствующий
«Снеговик новосел» по С.
1
тон голоса для передачи
Вангели.
эмоционального содержания
1
«Воробышкин домик» по Е.
читаемого (радость, грусть,
Шведеру.
удивление, обида).
«Зимние картинки» Г. Галина.
Читать по ролям и
«Миша и Шура» Е. Самойлова.
1
инсценировать отрывки
«купили снег» Ш. Галлиев.
1
читаемых произведений.
«Буратиний нос» по Г. Юдину.
1
Пересказывать прочитанное
«Живи, елочка» И. Токмакова.
1
произведение своими словами с
«Про елки» по В. Сетееву.
1
использованием приемов,
«Коньки купили не напрасно» по
1
делающих этот пересказ
В. Голявкину.
11

51
52

53

54
55
56
57
58
59
60
61
62

«Ромашки в январе» по М.
Пляцковскому.
Русская народная сказка «Мороз и
заяц» .
Литовская народная песенка
«Вьюга».
«На лесной полянке» по Г.
Скребицкому.

коммуникативноцелесообразным (по цепочке, с
эстафетой на соревнования
1
рядов по картинному плану к
рассказу).
Выделять в тексте слова,
значения которых не понятны.
1
Разъяснять значения слов,
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним
заглавия.
Составлять собственный
рассказ по заглавию и
иллюстрациям к произведению.
Сравнивать рассказ,
придуманный учащимися, и
рассказ, написанный автором.
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативноцелесообразным (по цепочке, с
эстафетой на соревнования
рядов по картинному плану и
рассказу).
Заменить часто повторяющееся
имя героя произведения
различными синонимами.
Что такое хорошо и что такое плохо (15 ч.)
«Коля заболел» по А. Митту.
1
Выбирать соответствующий
тон голоса для передачи
«Подружки рассорились» Д.
1
эмоционального содержания
Летнёва.
читаемого (радость, грусть,
«Вязальщик» по В. Голявкину.
1
удивление, обида).
«Самокат» Г. Ладонщиков.
Читать по ролям и
«Скамейка, прыгуны-гвоздики и
1
инсценировать отрывки
Алик» по Э. Киселёвой.
читаемых произведений.
«Торопливый ножик» по Е.
1
Пересказывать прочитанное
Пермяку.
произведение своими словами с
«Вьюга» по В. Сухомлинскому.
1
использованием приемов,
«Трус» по И. Бутмину.
1
делающих этот пересказ
«Как я под партой сидел» по В.
1
коммуникативноГолявкину.
целесообразным (по цепочке, с
«Петя мечтает» Б. Заходер
1
1

12

63
64
65
66

67
68

69-70
71-72

73-74
75-76

77-78
79
80
81-82
83-84
85-86
87-88
89-90
91-92

93-94
95-96

97-98
99100

«Мёд в кармане» по В. Витка.
1
эстафетой на соревнования
рядов по картинному плану к
«Канавка» по В. Донниковой.
1
рассказу).
Узбекская сказка «Назло солнцу».
1
Выделять в тексте слова,
«Мостки» А. Барто.
1
значения которых не понятны.
«Песенка обо всем» по В.
Разъяснять значения слов,
Донниковой.
встречающихся в тексте.
«Лемале хозяйничает» Л. Квитко
1
Выделять логические части
«Неряха» по И. Туричину.
текста, подбирать к ним
Обобщение по теме: «Что такое
1
заглавия.
хорошо и что такое плохо».
Весна идёт! (24 ч.)
«Март» Я. Аким.
2
Выбирать соответствующий
«Невидимка» по Ю. Ковалю.
тон голоса для передачи
эмоционального содержания
«Праздник мам» В. Берестов
2
читаемого (радость, грусть,
«Подарок к празднику» по В.
удивление, обида).
Драгунскому.
Читать по ролям и
Бурятская сказка «Снег и заяц».
2
инсценировать отрывки
2
«Помощники весны» Г.
читаемых произведений.
Ладонщиков.
Пересказывать прочитанное
«Лягушонок» по М. Пришвину.
произведение своими словами с
«Весна» Г. Ладонщиков.
2
использованием приемов,
«Барсук» по Е. Чарушину.
делающих этот пересказ
«Весенняя песенка» С. Маршак.
1
коммуникативно«На краю леса» по И. Соколову1
целесообразным (по цепочке, с
Микитову.
эстафетой на соревнования
«Подходящая вещь» по В.
2
рядов по картинному плану к
Голявкину.
рассказу).
«Деньки стоят погожие» М.
2
Выделять в тексте слова,
Пляцковский.
значения которых не понятны.
Русская народная сказка «Как
2
Разъяснять значения слов,
птицы лису проучили».
встречающихся в тексте.
«Почему скворец веселый?» С.
2
Составлять словесные картинки
Косенко.
к отдельным отрывкам текста.
«Храбрый птенец» Э. Шим.
2
«Кому пригодилась старая Митина
2
шапка» по М. Быкову.
Чудесное рядом (26 ч.)
«Лосенок» по Г. Цыферову.
2
Составлять собственный
рассказ по заглавию и
«Игра» О. Дриз.
2
иллюстрациям к произведению.
«Удивление первое» по Г.
Цыферову.
Сравнивать рассказ,
придуманный учащимися, и
«Осьминожек» по Г. Снегореву.
2
рассказ, написанный автором.
«Друзья» по С. Козлову.
2
Пересказывать прочитанное
13

101102
103104
105106
107108
109110
111112
113114
115116
117118

119120
121122
123124
125126
127128
129130
131132
133134
135136

«Необыкновенная весна» по С.
Козлову.
«Не понимаю» Э. Мошковская.

2

«Кот Иваныч» по Г. Скребицкому.

2

«Золотой луг» по М. Пришвину.

2

«Неродной сын» по В. Бианки.

2

«Неродной сын» по В. Бианки.

2

«Все здесь» Я. Тайц.

2

«Небесный слон» по В. Бианки.

2

2

произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативноцелесообразным (по цепочке, с
эстафетой на соревнования
рядов по картинному плану и
рассказу).
Заменить часто повторяющееся
имя героя произведения
различными синонимами.
Пересказывать выборочные
эпизоды из прочитанного с
использованием авторских слов
и выражений.
Составлять словесные картинки
к отдельным отрывкам текста.

2
«Ласточка примчалась…» А.
Майков (наизусть).
Обобщение к разделу «Чудесное
рядом».
Лето красное (18 ч.)
«Ярко солнце светит…».
2
Составлять собственный
рассказ по заглавию и
иллюстрациям к произведению.
«Светляки» по И. Соколову2
Микитову.
Сравнивать рассказ,
придуманный учащимися, и
«Петушок и солнышко» по Г.
2
рассказ, написанный автором.
Цыферову.
Пересказывать прочитанное
«Петушок и солнышко» по Г.
2
произведение своими словами с
Цыферову.
использованием приемов,
«Прошлым летом» И. Гамзакова.
2
делающих этот пересказ
коммуникативно«Поход» С. Матохин.
2
целесообразным (по цепочке, с
эстафетой на соревнования
«Раки» по Е. Пермяку.
2
рядов по картинному плану и
рассказу).
«В гости к лету» В. Викторов.
2
Выделять в тексте слова,
значения которых не понятны.
«Отчего так много света?» И.
2
Разъяснять значения слов,
Мазин.
встречающихся в тексте.
«Ёж» М. Пришвин
Выделять логические части
Обобщение по теме: «Лето
текста, подбирать к ним
красное».
заглавия.
Итого
136

14

Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
3 класс
№
п/п
1

2
3

4
5

6
7
8
9
10

11
12

Тема, раздел темы

Кол-во
Основные виды деятельности
часов
обучающихся
Здравствуй, школа! (5 ч.)
«Сентябрь» М. Садовский,
1
Читать стихотворения, передавая
с помощью интонации настроение
«Весёлая улица» по В.
поэта.
Воскобойникову.
Характеризовать героев рассказа
В. Берестов «Первое сентября»,
1
на основе анализа их поступков;
«Завтра в школу» В. Драгунский
собственных впечатлений о герое.
«Петя и его жизнь» М. Коршунов,
1
Рисовать словесные картины с
По Э. Шиму «Пятёрки»,
опорой на текст стихотворения.
В. Берестов. «Смешинка. Котёнок
Определять особенности
хочет в школу»
юмористического произведения.
В. Бирюков «Кто лучшим будет»,
1
Понимать авторское отношение к
По В. Хомченко «Обида»
героям и их поступкам;
1
А. Аксёнова «Наша учительница».
выразительно читать по ролям.
Школьные загадки.
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержание с
содержанием текста в учебнике.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе вопросов и заданий,
представленных в учебнике.
Осень наступила (8 ч.)
О. Высотская «Осень», По Ю.
1
Пересказывать подробно по плану
Ковалю «Последний лист».
произведение.
Выражать своё собственное
А. Толстой «Обсыпается наш
1
бедный сад» в сокращении.
отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам.
По рассказу Н. Сладкова «Сентябрь
1
Определять последовательность
на дворе».
событий.
В. Степанов «Воробей»., По А.
1
Сравнивать сказки и рассказы о
Баркову «Лето на верёвочке».
животных.
1
Е. Благинина «Улетают,
Видеть красоту природы,
улетели…», По Э. Шиму.
изображённую в художественных
Смешарики. Ворона и синица.
произведениях.
«За корм для птиц» По Л.
1
Определять героев произведения;
Воронковой.
характеризовать их.
«В октябре» Г. Ладонщикова.
1
Составлять план.
«Страшный невидимка» По
15

13

14
15
16
17
18
19
20

21

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Сладкову.
«Осень наступила…» А. Плещеев,
«Сказка об осеннем ветре» По Н.
Абрамцевой. «Доскажи словечко»
Н. Майданик.

Подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
1
главной мыслью.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе вопросов и заданий,
представленных в учебнике.
Учимся трудиться (8 ч.)
«Всё для всех» Ю. Тувим, «Работа»
1
Читать выразительно, отражая
По Д. Габе.
настроение стихотворения.
Воспринимать на слух
«Мои помощники» В. Орлов.
1
художественный текст.
«Смешинка» Е. Васильева.
Делить рассказа на части по плану
«Бабушка и внучка» По рассказу А.
1
Пересказывать содержание
Потаповой.
рассказа по плану
«Повара» Б. Заходер, «Сюрприз»
1
Сравнивать художественный и
По М. Дружининой.
научно-познавательный текст.
«Маргаритка» О. Высотская.
1
Наблюдать за рифмой и ритмом
«Пуговица» По В. Хомченко.
стихотворного текста.
«Портниха» Г. Ладонщикова.
1
Проверять себя и самостоятельно
«Пуговица» В. Осеева.
оценивать свои достижения на
Смешинка. А. Усачев.
1
основе вопросов и заданий,
«Как я помогал маме мыть пол» По
представленных в учебнике.
В. Голявкину.
«Как Алёше учиться надоело» По С.
1
Баруздину.
«Чем пахнут ремёсла» в
сокращении. Дж. Родари.
Ребятам о зверятах (13 ч.)
«Лисята» По рассказу
1
Читать стихотворения, передавая
Чарушина Е. «Путешественники».
с помощью интонации настроение
поэта.
Смешинка. «Лисица и ёж». По Н.
1
Наблюдать за жизнью слов в
Сладкову, «Заяц». Е. Тараховская.
художественном тексте.
«Ёж» По М. Пришвину. Смешинка.
1
Сравнивать звуки, описанные в
А. Богданова.
художественном тексте.
«Материнская забота». По А.
1
Контролировать себя в процессе
Баркову.
чтения, самостоятельно.
«Белёк». По Г. Снегирёву.
1
Находить средства
«Пин и гвин» В. Приходько.
1
художественной выразительности;
«Галка». По Б. Житкову.
1
подбирать свои собственные
«Куриный воспитанник» По В.
1
придуманные слова; создавать с
Гаранжину.
помощью слова собственные
«Добрый волк» По М. Тарловскому.
1
картины.
«Живая шляпа». По Н. Носову.
1
Рассказывать сказку (по
Смешинка. По Л. Вершинину,
1
16

33
34

35
36
37
38
39
40
41
42
43

44
45

«Котята». По Н. Павловой.
«Кошкин щенок». В. Берестов (в
сокращении).
«Сердитый дог Буль» По
Пляцковскому.

иллюстрациям, по плану, от лица
другого героя сказки).
1
Соотносить рисунок и содержание
сказки; делать подписи под
1
рисунками.
Представлять картины осенней
природы.
Находить средства
художественной выразительности;
подбирать свои собственные
придуманные слова; создавать с
помощью слова собственные
картины.
Читать стихотворения, передавая
с помощью интонации настроение
поэта.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе вопросов и заданий,
представленных в учебнике.
Чудесный мир сказок (9 ч.)
«Лиса и журавль» Русская народная
1
Читать произведения вслух с
сказка.
постепенным переходом на
чтение про себя.
«Храбрый баран» Русская народная
1
Читать выразительно, отражая
сказка.
настроение стихотворения.
«Лиса и тетерев» Русская народная
1
Рассказывать о героях, отражая
сказка.
собственное отношение к ним.
«Овечка и волк» Украинская
1
Определять последовательность
народная сказка.
событий в произведении.
«Медведь и пчёлы» Башкирская
1
Придумывать продолжение
народная сказка.
рассказа.
«Тигр и лиса» Таджикская народная
1
Размышлять над прочитанным.
сказка.
Делить рассказа на части.
«Лиса и куропатка» Французская
1
Составлять план.
народная сказка.
Пересказывать содержание
«Куцый хвост» Абхазская народная
1
рассказа по плану.
сказка.
Рассматривать иллюстрации,
1
«Глупый котёнок» Удмуртская
соотносить их содержание с
народная сказка.
содержанием текста в учебнике.
Зимушка – зима (17 ч.)
Русская народная сказка «Ой ты,
1
Характеризовать героев сказки,
зимушка-зима!»
соотносить качества с героями
сказок.
По В. Бианки « Заяц, Косач,
1
Называть другие народные сказки;
Медведь и Дед Мороз».
17

46
47
48

49
50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60

61
62
63

64
65
66
67

М. Садовский «Декабрь», По Л.
1
перечислять героев сказок.
Воронковой «Как ёлку наряжали».
Соотносить пословицу и
сказочный текст, определять
О. Григорьев «Смешинка», С.
1
последовательность событий,
Попов «В новогоднюю ночь».
составлять план.
1
По А. Усачёву «Как Дед Мороз
Рассказывать сказку (по
сделал себе помощников».
иллюстрациям, по плану, от лица
«Смешинка» по В. Ячменёвой.
другого героя сказки).
По А. Потаповой. «Вот такой
1
Соотносить рисунок и содержание
герой».
сказки; делать подписи под
С. Есенин «Зима» отрывок, С.
1
рисунками.
Суворова «Подарок».
Проверять себя и самостоятельно
По В. Голявкину «У Ники новые
1
оценивать свои достижения на
лыжи».
основе вопросов и заданий,
И. Шевчук «С прогулки».
1
представленных в учебнике.
По М. Быковой «Неудачная
1
Читать выразительно, отражая
находка».
настроение стихотворения.
И. Суриков «Детство» в
1
Воспринимать на слух
сокращении. О. Ш. Григорьев
художественный текст.
«Смешинка».
Соотносить пословицы с главной
По Е. Чарушину «Что за зверь?»
1
мыслью произведения.
По Э. Шиму «Не стучать – все
1
Сравнивать произведения разных
спят!»
поэтов на одну тему.
В. Степанов «Зайка».
1
По Н. Сладкову «Еловая каша».
1
З. Александрова «Снежок» в
1
сокращении.
1
По С. Баруздину «Коллективная
печка», В. Аникин, Н. Майданик
«Доскажи словечко» зимние
загадки.
Так нельзя, а так можно (9 ч.)
По А. Ягофаровой «Снегирь и
1
Рисовать словесные картины
синичка».
зимней природы с опорой на текст
стихотворения.
По Хомченко «Птица – синица».
1
Наблюдать за жизнью слов в
1
Г. Ладонщиков «Дельный совет», Г.
художественном тексте.
Лагздынь «Положили на подушку»
Чувствовать ритм и мелодику
смешинка.
стихотворения, читать стихи
По Л. Толстому «Косточка».
1
наизусть.
По С. Георгиеву «Праздничный
1
Понимать особенности были и
стол».
сказочного текста.
В. Берестов «За игрой», С. Баруздин
1
Сравнивать и характеризовать
«Бревно».
героев произведения на основе их
А. Седугин «Как Артёмка котёнка
1
поступков, использовать слова
спас». Смешинка «Девочка –
18

68-69

70-71
72-73
74-75

76-77
78-79

80-81
82-83
84-85

86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97

98-99
100101
102103

копуша» И. Демьянов.
По В. Бирюкову «Лесные доктора».

антонимы для их характеристики
Делить рассказа на части.
2
Составлять план.
Пересказывать содержание
рассказа по плану
Рассматривать иллюстрации,
соотносить их содержание с
содержанием текста в учебнике.
Понимать авторское отношение к
героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
Весна в окно стучится (28 ч.)
Ф. Тютчев «Зима не даром
2
Характеризовать героев сказки.
злится».
Называть другие русские
народные сказки.
По В. Бирюкову «Весенняя песня»,
2
Читать выразительно, отражая
Украинская песенка «Веснянка».
настроение стихотворения.
2
По Э. Шиму «Сосулька, Русская
Определять особенности
народная песенка «Выгляни,
юмористического произведения;
Солнышко…»
характеризовать героя, используя
Верблова «Мамин портрет».
2
слова-антонимы.
П. Синявский «Разноцветный
2
Понимать авторское отношение к
подарок», С. А. Седугин «Тихогероям и их поступкам;
тихо».
выразительно читать по ролям.
Р. Сеф «Лицо к весне», С. Вербова
2
Воспринимать на слух
«Ледоход».
художественный текст.
По Р Фархади «Сон медвежонка».
2
Определять смысл произведения.
2
Г. Ладонщиков «Сон медвежонка»,
Рассказывать о героях, отражая
З. Хасанова, С. Шамстудинова
собственное отношение к ним;
«Смешинка».
выразительно читать
По В.Бианки «Заяц на дереве».
2
юмористические эпизоды из
С. Погореловский «Наши гости».
2
произведения.
По Г. Скребицкому «Скворушка».
2
Проверять себя и самостоятельно
И. Белоусов «Весенняя гостья».
2
оценивать свои достижения на
По К. Ушинскому «Пчёлки на
2
основе вопросов и заданий,
разведках».
представленных в учебнике.
По А. Баркову «Тюльпаны»,
2
Е. Савельева «Доскажи словечко».
Весёлые истории (8 ч.)
Р. Фархади «Перепутаница», По Г.
2
Понимать авторское отношение к
Остеру «Эхо».
героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
А. Шибаев «Кто кем становится»,
2
Находить слова в стихотворении,
А. Усачёв «Волшебный барабан».
которые помогают представить
М. Пляцковский «Шишки».
2
героев.
19

104105

По Ю. Степанову «Портрет», М.
Бородицкая «Булочная песенка».

106107
108109
110111
112113
114115
116117
118119
120121

пряники».

122123
124125
126127
128129
130131
132133
134135
136

Восстанавливать
последовательность событий на
основе вопросов. Пересказывать
подробно на основе вопросов
учебника; выразительно читать
отрывки из них.
Составлять план произведения,
пересказывать текст подробно на
основе плана.
Родина любимая (16 ч.)
Г. Ладонщиков «Скворец на
2
Читать выразительно, отражая
чужбине».
настроение стихотворения.
Видеть красоту природу,
По К. Ушинскому «Наше
2
изображённую в художественных
Отечество».
произведениях.
По Г. Кудрявцевой «Флаг России».
2
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста.
М. Ильин «Главный город страны».
2
Находить средства
художественной выразительности
В. Степанов «Песня».
2
Подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
А. Усачёв «День Победы».
2
главной мыслью.
Читать стихотворения, передавая
По С. Барзудину «Страшный клад».
2
с помощью интонации настроение
поэта.
По С. Алексееву «Тульские
2
2

Здравствуй, лето! (15 ч.)
«Что такое лето?» А. Усачёв.
2
Определять последовательность
событий.
Воспринимать на слух
По Л. Воронковой «Что сказала бы
2
прочитанное.
мама?».
Читать вслух с постепенным
М. Дружинина «Земляника», С.
2
переходом на чтение про себя.
Васильева «Смешинка».
Читать выразительно, отражая
По В. Хомченко «Куда исчез гриб?»
2
настроение стихотворения.
Чувствовать ритм и мелодику
По В. Бианки «Ёж - спаситель».
2
стихотворения, читать стихи
наизусть.
Р. Фархади «Жарко», По Э. Шиму
2
Пересказывать подробно на
«Верное время».
основе вопросов учебника;
2
По В. Орлову «Почему лето
выразительно читать отрывки из
короткое?» Смешинка, Е. Савельева
них
«Доскажи словечко».
Рассматривать иллюстрации,
1
Обобщающий урок по разделу.
соотносить их содержание с
Проверь себя.
содержанием текста в учебнике.
20

Составлять план произведения,
пересказывать текст подробно на
основе плана.
Понимать авторское отношение к
героям и их поступкам;
выразительно читать по ролям.
Видеть красоту природы,
изображённую в художественных
произведениях.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе вопросов и заданий,
представленных в учебнике.
Итого

136

Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
4 класс
№
п/п
1
2

3
4
5
6
7
8

9

Тема, раздел темы

Кол-во
Основные виды учебной
часов
деятельности обучающихся
Школьная жизнь! (9 ч.)
По Н. Носову «Скоро в школу».
1
Читать без искажения звукового
состава словас соблюдением
1
Э. Мошковская «Жил – был
правильного ударения.
учитель», М. Пляцковский «Чему
Читать целыми словами
учат в школе».
двусложные и трехсложные слова
По Ю. Ермолаеву «Поздравление».
1
с простыми слоговыми
По Е. Шварцу «Как Маруся
1
структурами.
дежурила».
Читать по слогам малознакомые
По Е.Ильиной «Шум и Шумок».
1
слова со сложными слоговыми
В. Орлов «Почему сороконожки
1
структурами: всмотрелся,
опоздали на урок».
встречался.
По Л. Каминскому «Три желания
1
Читать выразительно с
Вити».
соблюдением пауз на знаках
В. Берестов «Читалочка»,
1
препинания.
По М. Бартеневу «Зарубите на
Соблюдать интонацию
носу».
конца предложения
Загадки. Обобщение по теме:
1
(восклицательная,
«Школьная жизнь».
вопросительная,
повествовательная).
Выбирать соответствующий тон
21

10
11

12
13
14
15

16
17
18
19
20
21

22

голоса для передачи
эмоционального содержания
читаемого (радость, грусть,
удивление, обида).
Время листьям опадать (22 ч.)
Н. Антонова «Желтой краской кто1
Читать по слогам малознакомые
то…».
слова со сложными слоговыми
структурами: всмотрелся,
1
По Н. Абрамцевой «Осенняя
встречался.
сказка», Е. Благинина «Подарки
Читать выразительно с
осени».
соблюдением пауз на знаках
По Л. Воронковой «Лесные
1
препинания.
подарки».
Соблюдать интонацию конца
А. Твардовкий «Лес осенью».
1
предложения (восклицательная,
По В. Путилиной «В осеннем лесу».
1
вопросительная,
1
Н. Некрасов «Славная осень»,
повествовательная).
(наизусть) По Ю. Шиму «Отчего
Читать по слогам малознакомые
Осень грустна», К. Бальмонт
слова со сложными слоговыми
«Осень».
структурами: всмотрелся,
По Ю. Ковалю «Три сойки».
1
встречался.
По Н. Сладкову «Холодная
1
Читать выразительно с
зимовка».
соблюдением пауз на знаках
А. Плещеев «Скучная картина»
1
препинания.
(наизусть).
Соблюдать интонацию
По О. Иваненко «Сказка про
1
конца предложения
маленького жучка».
(восклицательная,
По К. Ушинскому «Пчелы и мухи».
1
вопросительная,
1
По Г. Граубину «Время листьям
повествовательная).
опадать», Загадки. Обобщение по
Выбирать соответствующий тон
теме: «Время листьям опадать».
голоса для передачи
Внеклассное чтение. Стихи и
1
эмоционального содержания
рассказы о природе, о временах
читаемого (радость, грусть,
года. К. Ушинский «Четыре
удивление, обида).
желания».
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативно-целесообразным
(по цепочке, с эстафетой на
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу.
Знать заглавие и авторов книг
детских, русских и зарубежных
писателей.
Ориентироваться в книге по
22

23

24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

оглавлению.
Отвечать на вопросы о
прочитанном.
Пересказывать отдельные
эпизоды.
Посетить школьную библиотеку.
Составить отчет о прочитанной
книге перед классом на уроке
чтения.
Делу – время, потехе – час (4 ч.)
1
«Пекла кошка пирожки…» (русская
Пересказывать прочитанное
произведениесвоими словами с
потешка), «Сенокос». (чешская
использованием приемов,
потешка). (наизусть)
делающих этот пересказ
По Л. Пантелееву «Карусели».
1
коммуникативно-целесообразным
По Н. Носову «Прятки».
1
(по цепочке, с эстафетой на
«Считалки, По М. Булатову
1
соревнование рядов по
«Жмурки»
картинному плану к рассказу).
Обобщение по теме: «Делу - время,
Выделять в тексте слова, значения
потехе-час».
которых не понятны.
Разъяснять значения слов,
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним заглавия.
В мире животных (11 ч.)
По К. Ушинскому «Бодливая
1
Читать по ролям и инсценировать
корова».
отрывки читаемых произведений.
Пересказывать прочитанное
По В. Бирюкову «Упрямый
1
произведение своими словами с
котенок».
использованием приемов,
По В. Гаранжину «Пушок».
1
делающих этот пересказ
По Е. Чарушину «Томка».
1
коммуникативно-целесообразным
По Б. Житкову «Охотник и собаки».
1
(по цепочке, с эстафетой на
По Л. Матвеевой «Чук заболел».
1
соревнование рядов по
Г. Снегирев «Хитрый бурундук».
1
картинному плану к рассказу).
По А. Баркову «Барсучья кладовая».
1
Выделять в тексте слова, значения
По А. Дорохову «Гостья».
1
которых не понятны.
Г. Корольков «Игрушки лисят».
1
Разъяснять значения слов,
1
По Ю. Дмитриеву «Лиса». Загадки.
встречающихся в тексте.
Обобщение по теме: «В мире
Выделять логические части
животных».
текста, подбирать к ним заглавия.
Составлять собственный рассказ
по заглавию и иллюстрациям к
произведению.
Сравнить рассказ, придуманный
23

38
39
40
41
42
43
44

45
46
47
48
49
50
51
52

учащимся, и рассказ, написанный
автором.
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативно-целесообразным
(по цепочке, с эстафетой на
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу.
Жизнь дана на добрые дела (7 ч.)
Г. Ладонщиков «Миша-мастер».
1
Выбирать соответствующий тон
голоса для передачи
По Е. Пермяку «Пичугин мост».
1
эмоционального содержания
В. Хомченко «Михаськин сад».
1
читаемого (радость, грусть,
По С. Баруздину «Когда люди
1
удивление, обида).
радуются».
Читать по ролям и инсценировать
По Ю. Ермолаеву «Про каникулы и
1
отрывки читаемых произведений.
полезные дела».
Пересказывать прочитанное
Е. Благинина «Котенок»,
1
произведение своими словами с
В. Голявкин «Птичка».
использованием приемов,
1
Обобщение по теме: «Жизнь дана
делающих этот пересказ
на добрые дела».
коммуникативно-целесообразным
(по цепочке, с эстафетой на
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу).
Выделять в тексте слова, значения
которых не понятны.
Разъяснять значения слов,
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним заглавия.
Зима наступила (15 ч.)
По Л. Воронковой «Снег идет».
1
Читать без искажения звукового
состава слова с соблюдением
А. Слащев «Снегурочка».
1
правильного ударения.
И. Суриков «Зима», С. Маршак
1
Выбирать соответствующий тон
«Декабрь» (наизусть).
голоса для передачи
По В. Сутееву «Елка». По Л.
1
эмоционального содержания
Клавдиной «Вечер под Рождество».
читаемого (радость, грусть,
М. Садовский «Где лежало
1
удивление, обида).
спасибо?»
Читать по ролям и инсценировать
По Н. Носову «На горке».
1
отрывки читаемых произведений.
«Лисичка-сестричка и волк»
1
Пересказывать прочитанное
(русская народная сказка).
произведение своими словами с
А. Бродский «Как Солнце с
1
24

53
54
55
56
57
58
59

60
61
62
63
64
65
66

67

Морозом поссорились».
П. Головкин «Зимняя сказка».
Г. Скребицкий «Митины друзья».
В. Бирюков «Снежная шапка».
По А. Тумбасову «В шубах и
шапках».
Н. Некрасов «Не ветер бушует над
бором» (наизусть).
По В. Бианки «Находчивый
медведь».
По А. Спирину «Зимние приметы»,
Загадки.
Обобщение по теме: «Зима
наступила».

использованием приемов,
делающих этот пересказ
1
коммуникативно-целесообразным
1
(по цепочке, с эстафетой на
1
соревнование рядов по
1
картинному плану к рассказу).
Выделять в тексте слова, значения
1
которых не понятны.
Разъяснять значения слов,
1
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
1
текста, подбирать к ним заглавия.
Составлять собственный рассказ
по заглавию и иллюстрациям к
произведению.
Сравнить рассказ, придуманный
учащимся, и рассказ, написанный
автором.
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативно-целесообразным
(по цепочке, с эстафетой на
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу).
Заменить часто повторяющееся
имя героя произведения
различными синонимами.
Весёлые истории (8 ч.)
По Н. Носову «Как Винтик и
1
Составлять собственный рассказ
Шпунтик сделали пылесос».
по заглавию и иллюстрациям к
произведению.
Г. Остер «Одни неприятности».
1
Сравнить рассказ, придуманный
М. Пляцковский «Однажды утром».
1
учащимся, и рассказ, написанный
В. Бирюков «Почему комары
1
автором.
кусаются».
Пересказывать прочитанное
С. Маршак «Вот какой
1
произведение своими словами с
рассеянный».
использованием приемов,
По О. Кургузову «Две лишние
1
делающих этот пересказ
коробки».
коммуникативно-целесообразным
Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда
1
(по цепочке, с эстафетой на
ли?» Обобщение по теме: «Весёлые
соревнование рядов по
истории».
картинному плану к рассказу).
Внеклассное чтение: «Смешные
1
Заменить часто повторяющееся
истории». "Затейники" Н. Носов.
25

68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87

имя героя произведения
различными синонимами.
Пересказывать выборочные
эпизоды из прочитанного с
использованием авторских
слов и выражений.
Составить словесные картинки к
отдельным отрывкам текста.
Знать заглавие и авторов книг
детских, русских и зарубежных
писателей.
Ориентироваться в книге по
оглавлению.
Отвечать на вопросы о
прочитанном.
Пересказывать отдельные
эпизоды.
Посетить школьную библиотеку.
Составить отчет о прочитанной
книге перед классом на уроке
чтения.
Полюбуйся, весна наступает (20 ч.)
В. Алферов «Март».
2
Выбирать соответствующий тон
голоса для передачи
По М. Фроловой «Восьмое марта».
2
эмоционального содержания
Е. Благинина «Забота».
2
читаемого (радость, грусть,
По А. Соколовскому «Бабушкина
2
удивление, обида).
вешалка».
Читать по ролям и инсценировать
По В. Бианки «Последняя льдина».
2
отрывки читаемых произведений.
А. Плещеев «Весна», (наизусть). По
2
Пересказывать прочитанное
А. Баркову «Скворцы прилетели».
произведение своими словами с
По Э. Шиму «Всему свой срок».
2
использованием приемов,
И. Никитин «Полюбуйся, весна
2
делающих этот пересказ
наступает» (наизусть).
коммуникативно-целесообразным
По Ю. Ковалю «Весенний вечер».
2
(по цепочке, с эстафетой на
По Ю.Дмитриеву «Опасная
2
соревнование рядов по
красавица», Загадки. Обобщение
картинному плану к рассказу).
по теме: «Полюбуйся, весна
Выделять в тексте слова, значения
наступает».
которых не понятны. Разъяснять
значения слов, встречающихся в
тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним заглавия.
Составить словесные картинки к
отдельным отрывкам текста.
26

88-89
90-91

92-93
94-95
96-97
98-99

100101

В мире волшебной сказки (14 ч.)
«Хаврошечка». Русская народная
2
Составить словесные картинки к
сказка.
отдельным отрывкам текста.
Читать без искажения звукового
«Сказка о серебряном блюдечке и
состава слова с соблюдением
наливном яблочке». Русская
правильного ударения. Читать
народная сказка.
целыми словами двусложные и
А. С. Пушкин «У Лукоморья дуб
трехсложные слова с простыми
зеленый» (наизусть).
слоговыми структурами. Читать
По Ш. Перро «Подарки феи».
по слогам малознакомые слова со
Братья Гримм «Горшочек каши».
сложными слоговыми
По В. Порудоминскому «Наши
структурами: всмотрелся,
сказки».
встречался. Читать выразительно
с соблюдением пауз на знаках
препинания. Соблюдать
интонацию конца предложения
(восклицательная,
вопросительная,
повествовательная). Выбирать
соответствующий тон голоса для
передачи эмоционального
содержания читаемого (радость,
грусть, удивление, обида). Читать
по ролям и инсценировать
отрывки читаемых произведений.
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
использованием приемов,
делающих этот пересказ
коммуникативно-целесообразным
(по цепочке, с эстафетой на
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу).
Выделять в тексте слова, значения
которых не понятны. Разъяснять
значения слов, встречающихся в
тексте. Выделять логические
части текста, подбирать к ним
заглавия.
Внеклассное чтение. Моя любимая
Знать заглавие и авторов книг
сказка.
детских, русских и зарубежных
Обобщение по теме: «В мире
писателей.
волшебной сказки».
Ориентироваться в книге по
оглавлению.
27

Отвечать на вопросы о
прочитанном.
Пересказывать отдельные
эпизоды.
Посетить школьную библиотеку.
Составить отчет о прочитанной
книге перед классом на уроке
чтения.
102103
104105
106107
108109
110111
112113
114115
116117
118119

120121
122123
124125
126127
128129
130131
132133

Родная земля (18 ч.)
М. Ильин «Царь - колокол».
2
Выбирать соответствующий тон
голоса для передачи
эмоционального содержания
С. Васильева «Город на Неве».
2
читаемого (радость, грусть,
удивление, обида).
Д. Павлычко «Где всего прекрасней
2
Читать по ролям и инсценировать
на земле».
отрывки читаемых произведений.
С. Вербова «Сочинение на тему».
2
Пересказывать прочитанное
произведение своими словами с
По Л. Кассилю «Какое это слово?».
2
использованием приемов,
делающих этот пересказ
По Б. Никольскому «Главное
2
коммуникативно-целесообразным
Дело».
(по цепочке, с эстафетой на
А. Усачев «Защита».
2
соревнование рядов по
картинному плану к рассказу).
По Л. Кассилю «Никто не знает, но
2
Выделять в тексте слова, значения
помнят все».
которых не понятны.
2
Т. Белозеров «День Победы».
Разъяснять значения слов,
Обобщение по теме: «Родная
встречающихся в тексте.
земля».
Выделять логические части
текста, подбирать к ним заглавия.
Лето пришло (16 ч.)
С. Козлов «Ливень».
2
Составлять собственный рассказ
по заглавию и иллюстрациям к
произведению.
Г. Граубин «Тучка».
2
Сравнить рассказ, придуманный
учащимся, и рассказ, написанный
Н. Павлова «Хитрый одуванчик».
2
автором.
Е. Благинина «Одуванчик».
Пересказывать прочитанное
По А. Дорохову «Встреча со
2
произведение своими словами с
змеей».
использованием приемов,
А. Бродский Летний снег».
2
делающих этот пересказ
коммуникативно-целесообразным
В. Голявкин «После зимы будет
2
(по цепочке, с эстафетой на
лето».
соревнование рядов по
О. Тарнопольская «Хозяюшка».
2
картинному плану к рассказу).
28

134136

По А. Спирину «Летние приметы».
Обобщение по теме: «Лето
пришло».

Итого

3

Выделять в тексте слова, значения
которых не понятны.
Разъяснять значения слов,
встречающихся в тексте.
Выделять логические части
текста, подбирать к ним заглавия.

136

29