МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Ирбитское муниципальное образование
ФЛ "Кирилловская ООШ" МОУ "Речкаловская СОШ"
Принят Педагогическим советом
филиал «Кирилловская ООШ»
МОУ «Речкаловская СОШ»
Протокол от «30» августа 2024 г.
УТВЕРЖДЕН
Приказом МОУ « Речкаловская СОШ»
От 30.08. 2024г. №143
директор МОУ "Речкаловская СОШ"
_________________С.В.Боярникова
цифровой подписью:
Боярникова Светлана Подписано
Боярникова Светлана Викторовна
Викторовна
Дата: 2024.09.23 14:36:24 +05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Билет в будущее»
7 класс
д. Кириллова
2024 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в
будущее» (также именуемого «Россия – мои горизонты», далее –
Программа) составлена на основе:
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федера ии»,
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федера ии»,
‒ Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (далее – ФГОС ООО),
утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской
Федера ии от 31 мая 2021 г. № 287,
‒ Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО),
утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федера ии от 17 мая 2012 г. № 413,
‒ приказа Министерства просвещения Российской Федера ии от
18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федера ии от 31 мая 2021 г. № 287»
(Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675),
‒ приказа Министерства просвещения Российской Федера ии от
12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федера ии от 17 мая 2012 г. № 413»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034),
‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования
(далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства
просвещения
Российской Федера ии от 18 мая 2023 г. № 370,
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (далее – ФОП СОО), утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федера ии от 18 мая 2023
г. № 371, 5
‒ Методических рекоменда ий по реализа ии проекта «Билет в
будущее»
по профессиональной ориента ии обучающихся 6 -11 классов
образовательных
организа ий Российской Федера ии, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего
общего образования (письмо Министерства просвещения
Российской Федера ии от 25 апреля 2023 г. № ДГ -808/05),
‒ Методических рекоменда ий по реализа ии
профориента ионного минимума для образовательных организа ий
Российской Федера ии, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования (письмо
Министерства просвещения Российской Федера ии от 01 июня
2023 г. № АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федера ии на
период до 2025 года1 одним из направлений является трудовое
воспитание и профессиональное самоопределение, которое
реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду
и людям труда, трудовым достижениям;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения
детей к со иально значимой деятельности для осмысленного
выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с елью реализа ии
комплексной и систематической профориента ионной работы
для обучающихся 6 -11 классов на основе апробированных
материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее»
(далее – проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской
Федера ии от 05 июля 2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении
методических рекоменда ий»2об организа ии внеурочной
деятельности в рамках реализа ии обновленного ФГОС ООО
внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая
часть образовательного про есса. Под внеурочной
деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов
освоения основных образовательных программ (предметных,
метапредметных и личностных), осуществляемую в формах,
отличных от урочной.
Основное содержание: популяриза ия культуры труда, связь
выбора профессии с персональным счастьем и развитием
экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том
числе региональными, на иональными и этнокультурными
особенностями народов Российской Федера ии,
профессиональными навыками и качествами; формирование
представлений о развитии и достижениях страны; знакомство с
миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего
профессионального образования в стране; создание условий для
развития универсальных учебных действий (общения, работы в
команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как
условий для формирования уверенности в себе, способности
адекватно о енивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение
профориента ионных интересов и потребностей обучающихся
елесообразно отводить один академический час (далее – час) в
неделю (34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель
содействия самоопределению обучающихся общеобразовательных
организа ий, основанную на сочетании мотива ионноактивизирующего, информа ионно-обучающего, практикоориентированного и диагностико-консультативного подходов
к формированию готовности к профессиональному
самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать
информированность обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на
местном, региональном и федеральном уровнях; организа ию
профессиональной ориента ии обучающихся через систему
мероприятий, проводимых общеобразовательными организа иями.
В елях обеспечения реализа ии Программы должны
создаваться условия, обеспечивающие возможность развития
личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализа ии обучающихся.
Информа ионно-образовательная среда образовательной
организа ии должна обеспечивать, в том числе информа ионное
сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального
самоопределения.
Часть занятий (не более 17 из 34 часов) может быть заменена на
региональныйкомпонент. Содержание и методическое
обеспечение занятий регионального компонента должно быть
утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере
образования и согласованы с Фондом Гуманитарных Проектов
(федеральным оператором реализа ии профориента ионного
минимума) и размещено на ифровом ресурсе федерального
оператора.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Билет
в будущее»
Цель: формирование готовности к профессиональному
самоопределению
(далее – ГПС) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных
организа ий.
Задачи:
‒ содействие профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организа ий;
‒ формирование рекоменда ий для обучающихся по
построению индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о спе ифике рынка труда и
системе профессионального образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями и отраслями
экономики РФ);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений карьерной
грамотности и других компетен ий, необходимых для
осуществления всех этапов карьерной самонавига ии,
приобретения и осмысления профориента ионно значимого опыта,
активного освоения ресурсов территориальной среды
профессионального самоопределения, самоо енки успешности
прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории и ее адапта ия с учетом имеющихся
компетен ий и возможностей среды;
‒ формирование енностного отношения к труду как
основному способу достижения жизненного благополучия,
залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Билет в
будущее» в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ
основного и среднего общего образования и состоит из:
‒ планируемых результатов освоения курса внеурочной
деятельности,
‒ содержания курса внеурочной деятельности,
‒ тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности
профориента ионных задач при переходе обучающихся с 6 по 11
классы.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися
6-9 классов основного общего образования и 10-11 классов
среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориента ионных занятий,
посвященных изучению отраслей экономики,
профориента ионных диагностик (диагностика склонностей,
диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных
особенностей и др);
рефлексивных занятий, моделирующих онлайн-профпроб в
контентно-информа ионный комплекс «Конструктор будущего»
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена
вариативным компонентом на усмотрение общеобразовательной
организа ии, включающим: проектную деятельность
обучающихся, профориента ионное тестирование, беседы,
дискуссии, мастер-классы, коммуникативные деловые игры;
консульта ии педагога и психолога; конкурсы
профориента ионной направленности (в т.ч. чемпионаты
«Абилимпикс», «Профессионалы» и др.); занятия «Шоу
профессий».
Программа для каждого класса может быть реализована в
течение одного учебного года со школьниками 6-11 классов, если
занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного года в
периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности «Билет в будущее»
Личностные результаты
ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализа ии своих прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федера ии, своего края, народов России;
‒ енностное отношение к достижениям своей Родины –
России и собственного региона, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориента ия на моральные
нравственного выбора.
енности и нормы в ситуа иях
В сфере эстетического воспитания:
‒ восприимчивость к разным видам искусства, тради иям и
творчеству своего и других народов, понимание эмо ионального
воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуника ии и самовыражения;
‒ осознание важности художественной культуры как средства
коммуника ии и самовыражения для представителей многих
профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически
привлекательную среду вне зависимости от той сферы
профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмо ионального благополучия:
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в
любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет -среде;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуа иям,
вызванным необходимостью профессионального самоопределения,
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие ели,
связанные с будущей профессиональной жизнью;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной профессиональной самореализа ии в российском
обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организа ии, города,
края) технологической и со иальной направленности,
способность ини иировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода;
‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной
образовательной траектории и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
‒ повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
‒ осознание потен иального ущерба природе, который
сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и
необходимости минимиза ии этого ущерба;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
со иальной сред.
В сфере понимания енности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
‒ овладение основными навыками исследовательской
деятельности в про ессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения ели
индивидуального и коллективного благополучия.
Метапредметные результаты
ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями:
‒ выявлять дефи иты информа ии, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информа ии или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информа ию различных видов и форм
представления;
‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информа ионных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информа ии, предназначенную для остальных обучающихся по
Программе.
В сфере овладения универсальными учебными
коммуникативными действиями:
‒ воспринимать и формулировать суждения в соответствии с
елями и условиями общения;
‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
‒ распознавать невербальные средства общения, понимать
значение
со иальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуа ий и смягчать конфликты, вести переговоры;
‒ понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, на еленные
на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство пози ий;
‒ публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
‒ выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуа иях;
‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
‒ владеть способами самоконтроля, самомотива ии и рефлексии;
‒ давать адекватную о енку ситуа ии и предлагать план ее
изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать о енку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуа ии;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуа ий, установленных ошибок,
возникших трудностей;
‒ уметь ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого.
Тематическое планирование
№
1
2
3
Тема
Введение. Знакомство
Открой своё будущее
Профориента ионная диагностика № 1
«Мои профсреды» и разбор результатов
Количество часов
1
1
1
4
рофориента ионное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования,
стратегии поступления
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессии учителя, приуроченная
к Году педагога и наставника)
Профориента ионная диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор результатов
Профориента ионное занятие «Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: металлург,
спе иалист по аддитивным технологиям и др.)
Профориента ионное занятие «Россия ифровая: узнаю достижения
1
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
страны в области ифровых
технологий»
(информа ионные технологии, искусственный интеллект,
робототехника)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в области ифровых
технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.)
Профориента ионная диагностика № 3 «Мои
таланты» и разбор результатов
Профориента ионное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт, строительство)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в инженерной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.)
Профориента ионное занятие «Государственное управление и
общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в
этих службах)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в сфере управления
и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: спе иалист
1
1
1
1
1
1
по кибербезопасности, юрист и др.)
16
17
18
19
20
21
22
23
Профориента ионное занятие-рефлексия «Моё будущее — моя страна»
Профориента ионное занятие «Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного
комплекса страны»
(агропромышленный комплекс)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.)
Профориента ионное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения
страны в области меди ины и
здравоохранения»
(сфера здравоохранения, фарма евтика и биотехнологии)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в области
меди ины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: врач
телемеди ины, биотехнолог и др.
Профориента ионное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на
благо общества»
(сфера со иального развития, туризма и гостеприимства)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: менеджер
по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)
Профориента ионное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
1
1
1
1
1
1
1
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
профессии»
(сфера культуры и искусства)
Профориента ионное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.)
Профориента ионное занятие «Один день в профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог)
Профориента ионное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар)
Профориента ионный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в инженерной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в ифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее»)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее»)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в сфере меди ины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее»)
Профориента ионное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее»)
1
1
1
1
1
1
1
1
Профориента ионное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии»
(сфера культуры и искусства)
34
Профориента ионное занятие «Моё будущее — моя страна»
Итого: 34 часа
33
1
1
