МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Речкаловская СОШ"
Боярникова Светлана
Викторовна

Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана
Викторовна
Дата: 2024.09.19 08:36:14 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Боярникова С.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Декоративно – прикладное творчество»
5 класс

д. Речкалова

Оглавление
1. Пояснительная записка .................................................................................................. 3
2. Общая характеристика учебного предмета .................................................................. 4
3. Место учебного предмета «Декоративно – прикладное творчество» в
учебном плане……………... ......................................................................................................... 6
4. Личностные

и предметные результаты освоения учебного предмета
«Декоративно – прикладное творчество» ..................................................................................... 7
5. Содержание учебного предмета .................................................................................... 9
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся ........................................................................................................ 11
7. Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности ............ 34

2

1.Пояснительная записка
Декоративно – прикладное творчество – это основа любых культурных достижений,
один из главных видов деятельности в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены
неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и
воспитания.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии
личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к
последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует
развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующейдеятельности.
Задачи изучения предмета:
— формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека.
— формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека.
— расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей.
— расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
— формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности.
— формирование интереса к разнообразным видам труда.
— развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи).
— развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение).
— развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений.
— развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью).
— формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации.
— формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей, которая предусматривает:
— коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия
формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
— развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения,
обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании
работы, последовательном изготовлении изделия;

3

— коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с
применением разнообразного трудового материала.
1. Общая характеристика учебного предмета

Работа с пластилином
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма).
Глина ― строительный материал. Применение глины для изготовления посуды.
Применение глины для скульптуры. Пластилин ― материал ручного труда. Организация
рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином.
Инструменты для работы с пластилином. Лепка из глины и пластилина разными способами:
конструктивным, пластическим, комбинированным. Приемы работы:
«разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону»
(аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина),
«скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание одного
конца столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание» (объемные изделия).
Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из
пластилина, изделий имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и
шарообразную форму.
Работа с природными материалами
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из
природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов.
Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы
с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы
соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой.
Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация,
объемные изделия).
Работа с бумагой
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет,
форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с
бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
- разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном.
Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной
конфигурации;
разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику,
циркулем). Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство;
- разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения
с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемывырезания
ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткойнаклонной линии»;
«надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»;
«разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»;
«вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по
4

совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание
из бумаги, сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько
раз»; «тиражирование деталей».
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков
от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание
треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной
формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»;
«сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в
ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей; на основе
геометрических тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей
(щелевой замок).
Картонажно-переплетные работы
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства
картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете.
Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона
листом бумаги».
Работа с текстильными материалами
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток.
Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).
Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой»,
вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с перевивом»,
вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека.
Из чего делают ткань, Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная сторона
ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами,
прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их
назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и
приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с
нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание,
набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность раскроя деталей
из ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани,
прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки,
кухонные предметы, игрушки).
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные
переплетения). Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление куколскруток из ткани в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой.
Применение тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
5

Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом и
т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка
изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки
Работа с древесными материалами
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и
«древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с
древесными материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями
(зачистка напильником, наждачной бумагой).
Способы
обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка
точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных
заготовок для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Комбинированные работы с разными материалами
Виды работ по комбинированию разных материалов:
пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань;
бумага, древесные материалы; бумага пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока,
пластилин, скорлупа ореха.

Место учебного предмета «Декоративно – прикладное творчество»
в учебном плане
Учебный план для МОУ Речкаловской СОШ предусматривает обязательное изучение
учебного предмета «Декоративно – прикладное творчество» рассчитан на 34 часа. В 5 классе
34 часа (1 час в неделю, 34 недели).
2.

6

3. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

«Декоративно – прикладное творчество»
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированныхзадач
и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Декоративно – прикладное
творчество»:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за своюРодину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуредругих
народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся иразвивающемся
мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками
коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитиесоциально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
13)
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Связь базовых учебных действий с содержанием учебного предмета.
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с
одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению,
с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной
учебной деятельности на доступном для него уровне.
1) Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли
ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс
обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
2) Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию
с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
3) Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом
этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4) Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в
различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.

7

Умение
использовать все группы действий в различных образовательных
ситуациях является показателем их сформированности.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Декоративно – прикладное
творчество»:
1)
умения работать с разными видами материалов (бумагой, тканями,
пластилином, природным материалом и т.д.), выбирать способы их обработки в зависимости
от ихсвойств;
2)
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки
материалов;
3)
сформированность организационных трудовых умений (правильно располагать
материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять правила безопасной работы и
санитарно-гигиенические требования и т.д.);
4)
использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач.
Минимальный
уровень:
знание правил
организации рабочего места и умение самостоятельно его
организовать в зависимости от характера выполняемой работы,(рационально располагать
инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,сохранять порядок на рабочем
месте); знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических
требований при работе с ними; знание названий инструментов, необходимых на уроках
ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами; знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного
труда; анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние
его признаков и свойств; определение способов соединения деталей; пользование
доступными технологическими (инструкционными)
картами; составление стандартного плана работы по пунктам; владение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными
материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной;
конструировать из металлоконструктора); выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность
действий и самодисциплину; знание об исторической,культурной и эстетической ценности
вещей; знание видов художественных ремесел; нахождение необходимой информации в
материалах учебника, рабочей тетради; знание и использование правил безопасной работы
с режущими и колющимиинструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований
при выполнении трудовых работ; осознанный подбор материалов по ихфизическим,
декоративно- художественным и конструктивным свойствам; отбор оптимальных и
доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов
и поставленных целей; экономное расходование материалов; использование в работе с
разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметнооперационные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем,
чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия; осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы; оценка своих изделий (красиво, некрасиво,
аккуратно, похоже на образец);
8

установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами; выполнение общественных поручений по уборкекласса/мастерской после
уроков трудового обучения.

5.Содержание учебного предмета
Работа с природными материалами
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят,
виды природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из
природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов.
Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы
с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы
соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой.
Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация,
объемные изделия).
Работа с бумагой
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет,
форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с
бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
- разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном.
Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной
конфигурации;
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы
вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной
линии»;
«надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»; «разрез по
незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»; «вырезание
изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по совершенной кривой
линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной
пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз»;
«тиражирование деталей».
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков
от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание
треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной
формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»;
«сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в
ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей
(щелевой замок).

9

Работа с текстильными материалами
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток.
Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).
Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой»,
вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с перевивом»,
вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека.
Из чего делают ткань, Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная сторона
ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами,
прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их
назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и
приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с
нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание,
набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность раскроя деталей
из ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани,
прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки,
кухонные предметы, игрушки).
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные
переплетения). Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление куколскруток из ткани в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение
тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом и
т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка
изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки.
Работа с древесными материалами
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево»
и «древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с
древесными материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями
(зачистканапильником, наждачной бумагой).
Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных
заготовок для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Комбинированные работы с разными материалами
Виды работ по комбинированию разных материалов:
пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань;
бумага, древесные материалы; бумага, пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока,
пластилин, скорлупа ореха.

10

5) Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
№
урока

1.

2.

3.

Тема, раздел темы

Кол
-во
часов

5 класс
Основные виды деятельности

Вводное занятие. (2ч.)
Знать правила рациональной организации
Экскурсия в
1
парк. Сбор
труда, включающих упорядоченность действий
природных
и самодисциплину;
материалов. Правила
Обрабатывать материал с применением
просушивания
и
резака. Обработка стекой плоскостей и рёбер
хранения природных
геометрических тел. Определять с помощью
материалов,
линейки высоту, длину и ширину изделия.
необходимых
для
поделок.
Знакомство с
1
произведениями
народных
художественных
промыслов,
традиционного
крестьянского
искусства
и
современного
декоративного
искусства.
Экскурсия
в
краеведческий
музей.
Работа с природными материалами. (3ч.)
Сбирать и сортировать природного материала.
1
Ознакомлениес
Соединять детали с помощью
клея,
природным
проволоки, ниток, палочек. Соединять детали с
материалом:
помощью клея, проволоки, ниток, палочек.
палочками,
приводить примеры природных материалов,
ракушками, ягодами
осваивать приемы работы с ними, бережно
рябины, семенами
относиться к используемому материалу; на
плодов, крылатками
наглядном материале делать простейшие
клена и т.д. Техника
обобщения, сравнивать, классифицировать;
безопасности при
пользоваться
знаками,
работе с природным
символами, предметамиматериалом.
заместителями;
выполнять практические
действия с природнымматериалом;

11

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Аппликация из
засушенных трав
и листьев «Забавные
человечки»
Аппликация
из
засушенных трав и
листьев «Осенний
пейзаж»

1

1

Работа с бумагой. (2ч.)
1
ТБ при работес
Осуществлять
текущий самоконтроль
ножницами и клеем.
выполняемых
практических действий и
Творческая работа в
корректировать ход практической работы;
технике бумажной
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
пластики
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
«Море и кораблик»
причинно-следственные связимежду
выполняемыми действиями и их
Творческая работа в 1
результатами;
технике бумажной
Размечать бумагу и картон по линейке
пластики
способом откладывания нужного размера на
«Цветы в вазе»
верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивать
картон бумагой с обеих сторон
Поделки из ненужных вещей. (2ч.)
1
Умение видеть
Осуществлять
текущий самоконтроль
материал,
выполняемых
практических действий и
фантазировать,
корректировать ход практической работы;
создавать интересные
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
образы, изделия,
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
композиции. ТБ при
причинно-следственные связимежду
работе с различными
выполняемыми действиями и их
материалами.
результатами;
Размечать бумагу и картон по линейке
способом откладывания нужного размера на
Куклы из
1
верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивать
старых перчаток.
картон бумагой с обеих сторон

12

Работа с пластилином. (3ч.)
10. Виды и способы
1
Делать сравнения на наглядном материале,
лепки из
ориентироваться в пространстве, принимать
пластилина. Виды
предложенный план. Составлять отчет о
глиняных народных
технологии изготовления изделия. Проверять
игрушек.
правильность
выполнения
задания,
рассуждать.
Лепить
посуду
способом
11. Пластилиновый
вдавливания и расплющивания стенок изделия
1
зоопарк. Уроки
пальцами. Обрабатывать изделия стекой.
лепки из пластилина.
Наносить рисунок с помощью стеки.
12. Картина из
1
Отделывать изделия цветным пластилином.
пластилина «Сова».
Расчленять форму изображения на простые
геометрические формы. Находить пропорций в
изделии. Закреплять детали макета на подставке
способом примазывания.
Конструирование из бумаги. Оригами. (3ч.)
13.

Японское искусство
складывания бумаги
- оригами.
Конструирование
фигурки
собаки в
технике оригами.

1

14. Конструирование
фигурки лягушки в
технике оригами.
15. Коллективная работа 1
«Аквариум» в
технике оригами.

1

Организовывать
рабочее
место
под
руководством учителя. Работать с учебными
принадлежностями (линейкой, карандашом,
клеем и т.д.) Беседовать по иллюстрациям
учебника.
Сравнивать
местоположение
предметов на образцах, картинах, схемах.
Соблюдать
санитарно-гигиенических
требований. Правила безопасной работы.
Размечать бумагу и картон по трафарету и
шаблону, рациональная разметка, разметка
бумаги и картона по линейке способом
откладывания нужного размера на верхней и
нижней кромке заготовки и проведения прямой
линии между двумя точками параллельно
обрезной кромке листа. Ведение отсчета от
нулевого деления. Смазывать клеем бумагу
по всей поверхности при оклеивании картона.
Оклеивать картон бумагой с обеих сторон.
Резать картон ножницами по линиям разметки.

13

16.

17.

18.

19.

20.

21.
22.

23.

Лепные миниатюры. (3 ч.)
Способы
и 1
Делать сравнения на наглядном материале,
приёмы
лепки из
ориентироваться в пространстве, принимать
пластилина.
предложенный план. Составлять отчет о
технологии изготовления изделия. Проверять
Особенности лепки
1
правильность
выполнения
задания,
по мотивам народных
промыслов.
рассуждать.
Лепить
посуду
способом
вдавливания и расплющивания стенок изделия
пальцами. Обрабатывать изделия стекой.
Лепка фигуры
1
Наносить рисунок с помощью стеки.
лошадки.
Отделывать изделия цветным пластилином.
Расчленять форму изображения на простые
геометрические формы. Находить пропорций в
изделии. Закреплять детали макета на подставке
способом примазывания.
Конструирование из картона. (2ч.)
Знакомство
с 1
Осуществлять
текущий самоконтроль
историей старинных
выполняемых
практических действий и
вырезок
с
корректировать ход практической работы;
вырезанием
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
силуэтов.
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
причинно-следственные связимежду
Изготовление
выполняемыми действиями и их
силуэтных картинокиз
результатами;
цветного картона.
Размечать бумагу и картон по линейке
1
Изготовление
способом откладывания нужного размера на
силуэтных картинок
верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивать
из цветного картона.
картон бумагой с обеих сторон
Папье-маше. (3ч.)
Знакомство с
1
Осуществлять текущий самоконтроль
техникой папьевыполняемых практических действий и
маше.
корректировать ход практической работы;
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
Изготовление
1
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
декоративнойвазы из
причинно-следственные связи между
папье-маше (поэтапное
выполняемыми действиями и их результатами;
выполнение
Размечать бумагу и картон по линейке способом
изделия).
откладывания нужного размера на верхней и
1
Изготовление
нижней кромке заготовки. Оклеивать картон
декоративной вазы из
бумагой с обеих сторон.
папье-маше (поэтапное
выполнение
изделия).

14

Бумажные цветы. (3ч.)
24. Знакомство с видами 1
Осуществлять
текущий самоконтроль
бумаги и приемами
выполняемых
практических действий и
работы с
корректировать ход практической работы;
ней.
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
25. Оригами
– 1
цветы из бумаги.
причинно-следственные связимежду
выполняемыми действиями и их
26. Цветы из картона
1
результатами;
«Букет для
Размечать бумагу и картон по линейке
мамы»
способом откладывания нужного размера на
верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивать
картон бумагой с обеих сторон
Мозаика из яичной скорлупы. (2ч.)
27. Знакомство с
1
Знать правила рациональной организации
техникой - мозаикой
труда, включающих упорядоченность действий
из яичной скорлупы.
и самодисциплину;
Обрабатывать материал с применением резака.
28. Изготовление мозаики 1
Обработка стекой плоскостей и рёбер
из яичной
скорлупы «Арбуз»
геометрических тел. Определять с помощью
линейки высоту, длину и ширину изделия.
Поделки из ненужных вещей. (2ч.)
29. Знакомство свидами 1
Осуществлять
текущий самоконтроль
архитектурных
выполняемых
практических действий и
сооружений
в
корректировать ход практической работы;
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
зависимости от их
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
назначения.
причинно-следственные связимежду
выполняемыми действиями и их
30.
Изготовление макета 1
результатами;
дома из подручного
Размечать бумагу и картон по линейке
материала
способом откладывания нужного размера на
(творческая работа).
верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивать
картон бумагой с обеих сторон
Работа с тканью. (2ч.)
31. Изделия изткани и 1
Осуществлять
текущий самоконтроль
других волокнистых
выполняемых
практических действий и
материалов.
Виды
корректировать ход практической работы;
работ с тканью и
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво,
технология
её
аккуратно, похоже на образец); устанавливать
изготовления.
причинно-следственные связимежду
выполняемыми действиями и их
результатами;
32. Изготовление
1
цветов из ткани.
Размечать бумагу и картон по линейке
способом откладывания нужного размера на
верхней и нижней кромке заготовки.
Оклеивать картон бумагой с обеих сторон.
Работа с природными материалами
(пшено, косточки, сухоцветы, семена и пр.
материалы). (2 ч)
15

33.

Коллективный проект. 1
Создание букета из
сухих листьев.

34.

Аппликация из
листьев «Бабочка».

1

Итого:

34 ч

Сбирать и сортировать природного материала.
Соединять детали с помощью клея, проволоки,
ниток, палочек. Соединять детали с помощью
клея, проволоки, ниток, палочек. приводить
примеры природных материалов, осваивать
приемы работы с ними, бережно относиться к
используемому материалу; на наглядном
материале делать простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать;
пользоваться знаками, символами, предметамизаместителями;
выполнять
практические
действия с природнымматериалом.

16

6) Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Наименование объектов и средств материально- Количество Примечание
технического обеспечения
Дидактический раздаточный материал: карточки,
шаблоны

П

Цифровые образовательные ресурсы
на
электронном
носителе

Мультимедийные обучающие презентации.
Технические средства обучения
Мультимедиа-проектор

Д

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и Д
набором приспособлений для крепления таблиц и
репродукций
Компьютер
Нэтбук обучающегося

Д
К

Специализированная учебная мебель
Столы учебные

Ф

Стулья

К

Шкафы и стеллажи для книг и оборудования

Д

Стол учителя

Д

http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1087/index.htm)
.http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com Сеть творческих учителей
.http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ - Детские электронные презентации

17