МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Речкаловская СОШ"
Боярникова Светлана
Викторовна
Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана
Викторовна
Дата: 2025.09.09 08:37:07 +05'00'
УТВЕРЖДЕНО
Директор _______ С.В.Боярникова
Приказ № 160-од
от 28.08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Рисование (Изобразительное искусство)»
по адаптированной основной общеобразовательной программе
образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
5 класс
д. Речкалова, 2025
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 и адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование
(Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучении умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об
изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии
зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета,
его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
работа по развитию у обучающихся эстетического восприятия
и формирования образов предметов и явлений окружающей
действительности в процессе их познаний;
‒
развитие у обучающихся интереса к изобразительному
искусству, потребности в изображении воспринимаемой действительности,
формирования желания овладеть приемами изображения объектов
наблюдения в разных видах изобразительной деятельности;
‒
обучение
изобразительному
искусству
(эта
задача
осуществляется на этапе закрепления и расширении полученных в 1-4
классах знаний и умений);
‒
с
целью
обучения
изображению
окружающей
действительности, отрабатываются приемы рассматривания объектов,
произведений изобразительного искусства и народного творчества,
формируются и закрепляются способы изображения в лепке, аппликации а
также продолжается развиваться технические навыки работы с разными
художественными материалами.
2
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 5 классе обучение строится по четырем направлениям работы, в
соответствии с которыми у обучающихся развиваются умения
анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта
наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект
целостно, а затем изображать его, передавая относительно сходство;
восприятие цвета предметов и явлений окружающей среды и умение
изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварель
и гуашью) разными способами (по сухой и мокрой бумаге); умение
работать над композицией в практической деятельности; более
углубленное восприятие некоторых произведений изобразительного
искусства.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к
обучению;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации; формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать названия художественных инструментов и приспособлений,
их свойства, назначение, правила обращения и санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
• знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи
формы предмета;
• знать некоторые выразительные средства изобразительного
искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно»; - пользование
материалами для рисования;
3
• уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации,
лепки;
• знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
• уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
• владеть приемами некоторыми приемами лепки (раскатывание,
сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисовать по образцу предметы несложной формы и конструкции;
• применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
• ориентироваться в пространстве листа;
• размещать изображения одного или группы предметов в
соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
• адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков
цвета.
достаточный уровень
• знать названия жанров изобразительного искусства;
• знать названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Хохлома и др.);
•
знать основных особенностей некоторых
материалов,
используемых в рисовании, лепке и аппликации;
• знать и применять выразительные средства изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
• знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знать способы лепки (конструктивный, пластический,
комбинированный);
• находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
• оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использовать разнообразные технологические способы выполнения
аппликации;
• применять разные способы лепки;
• рисовать с натуры и по памяти после предварительных
наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;
рисовать по воображению;
• различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, семье и обществу;
4
• различать произведения живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под
контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
5
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1
«Обучение композиционной деятельности»
2
«Развитие у обучающихся умений воспринимать и 17
изображать форму предметов, пропорции и
конструкцию»
3
«Обучение восприятию произведений искусства»
4
«Развитие у обучающихся восприятия цвета, 17
предметов и формирование умений переливать его в
живописи»
Итого
22
12
68
6
V. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема предмета
Кол- Программное содержание
во
часов
1. Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами.
ИОТу-20-2019
Дифференциация
деятельности
видов
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Рассматривание картин А.Рылова
«Зеленый
шум».
Изучение
натуры образца листьев и веток.
Рисование
акварельными
красками.
Рассматривают
картину.
Наблюдают
красоту
природы,
осеннее
состояние
природы.
Различают техники работы
с акварельной и гуашевой
красками. Работают под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
картине. Замечают особенности
красоты осенних листьев, их
цвет и разнообразие форм.
Самостоятельно
подбирают
цвета Изображают характерные
особенности осеннего леса с
опорой
на
предложенный
учителем образец.
Рассматривание
картин
художников пейзажистов. (И.
Левитан «Осень», А.Куинжди
«Березовая роща»). Усвоение
Рассматривают
картины
художников-пейзажистов.
Усваивают
понятия
«далеко», «близко». Учатся
Знакомятся
с
понятием
«перспектива». Выделяют этапы
работы в соответствии с
поставленной
целью.
2. Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами
3. Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами
4. Художники
1
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа
7
понятий
«далеко-близко», строить рисунок с учетом
«даль»,
«меньше
размер», планов
(дальний,
«больше размер».
передний). Работают под
контролем учителя.
Повторяют,
а
затем
варьировать систему несложных
действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью.
Повторение понятий «сосуд»,
«силуэт». Примеры сосудов вазы, чаши, блюда, бокалы,
тарелки и т. д. Украшение
силуэтов
разных
предметов
орнаментом (узором). Выбор
предмета для украшения.
Различают: сосуд, силуэт, узор
орнамент.
Работают
живописными
навыками
с
акварелью.
Овладевают
навыками сравнения, учатся
сравнивать свою работу с
оригиналом
(образцом).
Работают самостоятельно.
5. Художники
1
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа
6. Художники
1
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа
7. Сосуды:
ваза, 1
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)
Усваивают понятия: сосуд,
силуэт, узор орнамент.
Различают
сосуды
по
геометрическим формам.
Работают по трафаретам,
под контролем учителя.
Подбирают
узор
под
контролем учителя.
8. Сосуды:
ваза, 1
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)
8
9. Рисование
постановочного
натюрморта
драпировкой
10 Рисование
постановочного
натюрморта
драпировкой
11 Рисование
постановочного
натюрморта
драпировкой
12 Рисование
постановочного
натюрморта
драпировкой
1
с
Рассматривание постановочного
натюрморта,
Поэтапное
выполнение
работы.
Компоновка. Прорисовывание по
точкам. Форма предмета. Детали.
Уточнение. Раскрашивание фона.
Раскрашивание предметов.
Рассматривают натюрморт.
Ориентируются
в
плоскости
листа
под
контролем
учителя.
Работают по шаблону.
Подбирают
цвета
под
контролем
учителя.
Работают в совместной
деятельности с учителем.
Рассматривают
натюрморт,
отвечают на вопросы Правильно
располагают
натюрморт
в
плоскости
листа.
Самостоятельно
подбирают
цвета.
Работу
выполняют
самостоятельно.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Изучение жанра
изобразительного искусства портрет. Рассматривание картины
знаменитых
художников
О.
Кипренский « Портрет А.
Рассматривают
картину.
Понимают, что картина —
это особый мир, созданный
художником, наполненный
его мыслями, чувствами и
переживаниями. Усваивают
понятия
«рисовать
с
натуры», «рисовать по
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т. д.).
1
с
1
с
1
с
13 Что
изображают 1
художники?
Как
художник работает
над
портретом
человека? Беседа о
художниках и их
картинах
9
Пушкина», В. Серова «Портрет памяти»
балерины Т. Карсавиной», П.
Заболотского «Портрет поэта М.
Лермонтова».
Усваивают понятие «портрет».
Последовательность рисования
лица человека. Овал лица. Форма
глаз, бровей. Цвет лица, бровей,
ресниц,
волос.
Развитие
художественных навыков при
создании образа на основе знаний
простых форм.
Понимают,
что
такое
автопортрет. Работают по
шаблону. Размечают части
лица
под
контролем
учителя.
Изображают
живописными средствами
автопортрет под контролем
учителя.
Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной толщины. Выполняют
творческое задание согласно
условиям. Создают композицию
рисунка
самостоятельно.
Подбирают необходимые цвета
для выполнения работы.
Беседа о Гжели. Знакомство с
традиционной
гжельской
росписью.
Ознакомление
с
разнообразием русских народных
промыслов,
с
народным
Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.
Учатся различать изделия,
знать
характерные
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, знать
характерные
особенности
Гжели. Знакомятся с искусством
14 Что
изображают 1
художники?
Как
художник работает
над
портретом
человека? Беседа о
художниках и их
картинах
Автопортрет.
Рисование
1
16 Автопортрет.
Рисование
1
17 Автопортрет.
Рисование
1
1
18 Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
10
искусством Гжель. Обучение
узнавать изделия с гжельской
росписью.
Посещение
виртуальной
фабрики
по
изготовлению
гжельских
изделий.
особенности
Гжели. гжельских мастеров. Различают
Знакомятся с искусством цвета гжели.
гжельских
мастеров.
Различают цвета гжели.
Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для
гжельского
народного
искусства.
Знакомство
с
искусством гжельских мастеров.
Обучение расписыванию чашки,
блюдца. Выполнение узоров
гжельской росписи
Выбирают
форму
для
росписи под контролем
учителя. Ориентируются на
плоскости
листа
под
контролем
учителя.
Подбирают цвета гжели.
Составляют
узор
под
контролем учителя.
Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа. Подбирают цвета гжели.
Самостоятельно
составляют
узор.
Беседа о Городце. Знакомство с
традиционной
росписью.
Ознакомление с разнообразием
русских народных промыслов, с
Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.
Учатся различать изделия,
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов.
Учатся
различать
изделия,
узнавать
характерные
19 Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
20 Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
21 Роспись
посуды
гжельской 1
22 Роспись
посуды
гжельской 1
23 Роспись
посуды
гжельской 1
24 Беседа.
Народное 1
искусство. Городец
11
народным искусством Городец. узнавать
характерные особенности Городца. Уясняют,
Обучение узнаванию изделия с особенности
Городца. какие цвета используют в
городецкой росписью.
Знакомятся с городецкой городецкой росписи. Понимают,
росписью.
что такое орнаменты.
25 Роспись разделочной 1
доски «Городец»
26 Роспись разделочной 1
доски «Городец»
Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для того или иного народного
искусства.
Использование
художественных
средств
выразительности.
Обучение
расписыванию
разделочной
доски в городецком стиле.
Наносят узор на доску по
трафаретам.
Называют
свойства
гуаши.
Подбирают
цвета
под
контролем
учителя
Работают под контролем
учителя.
Самостоятельно наносят узор на
доску.
Владеют
навыками
работы
с
гуашью.
Самостоятельно
подбирают
цвета.
Работу
выполняют
самостоятельно.
Беседа о Хохломе. Знакомство с
традиционной
роспись
—
элементами узоров «золотой
хохломы».
Ознакомление
с
разнообразием русских народных
промыслов,
с
народным
Рассматривают
изделия
Хохлома. Знакомятся с
разнообразием
русских
народных
промыслов.
Различают изделия, знать
характерные особенности
Рассматривают
изделия
Хохлома, отвечают на вопросы.
Уясняют,
какие
цвета
используют
в
хохломской
росписи. Различают орнаменты,
используемые в хохломской
27 Роспись разделочной 1
доски «Городец»
28 Роспись разделочной 1
доски «Городец»
29 Роспись разделочной 1
доски «Городец»
30 Беседа.
Народное 1
искусство. Хохлома
12
искусством Хохлома. Обучение Хохломы. Знакомятся
узнавать изделия с хохломской хохломской росписью.
росписью
с росписи.
31 Беседа.
Народное 1
искусство. Хохлома
32 Роспись
Хохлома
посуды. 1
33 Роспись
Хохлома
посуды. 1
34 Роспись
Хохлома
посуды. 1
35 Роспись
Хохлома
посуды. 1
36 Беседа.
Народное 1
искусство.
Богородская
игрушка
Продолжение
знакомства
с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для того или иного народного
искусства.
Использование
художественных
средств
выразительности.
Обучение
расписыванию
посуды
хохломской росписью.
Выбирают
форму
для
росписи под контролем
учителя. Ориентируются на
плоскости
листа
под
контролем
учителя.
Подбирают цвета хохломы.
Составляют
узор
под
контролем учителя.
Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа.
Подбирают
цвета
хохломы.
Самостоятельно
составляют узор.
Беседа о Богородской игрушке.
Знакомство с изготовлением
богородских игрушек. Изучение
древесины для изготовления
игрушек.
Изучение
техники
резьбы по дереву
Рассматривают
образцы
игрушек. Знакомятся с
разнообразием
русских
народных
промыслов.
Различают
изделия,
различать
характерные
особенности Богородской
Рассматривают
образцы
игрушек, отвечают на вопросы.
Называют этапы изготовления
игрушек. Называют породы
деревьев, для изготовления
игрушек.
Различают
особенности
Богородских
13
игрушки
учителя
с
помощью игрушек
37 Беседа.
Народное 1
искусство.
Богородская
игрушка
38 Роспись
Богородской
игрушки
1
39 Роспись
Богородской
игрушки
1
40 Роспись
Богородской
игрушки
1
41 Роспись
Богородской
игрушки
1
42 Беседа. Скульптура
1
Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для того или иного народного
искусства.
Использование
художественных
средств
выразительности.
Обучение
расписыванию Богородских
Выбирают
форму
для
росписи под контролем
учителя. Ориентируются на
плоскости
листа
под
контролем
учителя.
Подбирают
цвета
для
росписи
Богородских
игрушек. Составляют узор
под контролем учителя
Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа. Подбирают цвета для
росписи Богородских игрушек.
Самостоятельно оставляют узор
Знакомство со скульптурой –
статуя,
памятник,
статуэтка,
бюст. Изучение художественных
материалов,
используемых
Рассматривают скульптуры
Знакомятся
со
скульптурой.
Учатся
различать виды скульптур.
Рассматривают
скульптуры,
отвечают
на
вопросы.
Знакомятся со скульптурой.
Различают виды скульптур.
14
скульптором.
Знакомство
с Знакомятся с искусством Знакомятся
с
искусством
работами скульпторов Мирон скульпторов.
скульпторов.
Называют
«Дискобол»,
И.
Матрос
«
художественные материалы и
Памятник К. Минину и Д.
инструменты скульпторов.
Пожарскому», Е. Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин «Портрет
князя А. Голицина»
43 Беседа. Скульптура
1
44 Животные
в 1
скульптуре. Лепка
Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка
рабочего места для занятий
лепкой. Повторение техники
безопасности при работе с
пластилином.
С
помощью
учителя
повторяют
свойства
пластилина. Отщипывают,
разминают и скатывают
пластилин под контролем
учителя, Работу выполняют
под контролем учителя.
Называют свойства пластилина.
Правильно
организовывают
рабочее место. Рассказывают
правила работы с пластилином.
Выполняют
задание
самостоятельно, по инструкции.
Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка
рабочего места для занятий
лепкой. Повторение техники
безопасности при работе с
пластилином.
С
помощью
учителя
повторяют
свойства
пластилина. Отщипывают,
разминают и скатывают
пластилин под контролем
учителя. Работу выполняют
под контролем учителя.
Называют свойства пластилина.
Правильно
организовывают
рабочее место. Рассказывают
правила работы с пластилином.
Выполняют
задание
самостоятельно, по инструкции.
45 Животные
в 1
скульптуре. Лепка
46 Животные
в 1
скульптуре. Лепка
47 Животные
в 1
скульптуре. Лепка
48 Фигура
Лепка
человека. 1
15
49 Фигура
Лепка
человека. 1
50 Музеи России.
1
Изучение
музеев
России.
Виртуальные
экскурсии
в
государственную Третьяковскую
галерею, музей им. Пушкина,
Эрмитаж,
Русский
музей.
Рисование репродукции картины
по выбору
Рассказывают о музеях по
наводящим
вопросам
учителя.
Выбирают
картину для рисования. С
помощью
учителя
определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию
картины под контролем
учителя.
Рассказывают
о
музеях.
Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно
определяют жанр картины.
Выполняют
репродукцию
картины.
Изучение
музеев
мира,
Виртуальные
экскурсии
в
Национальный музей живописи и
скульптуры Прадо, Британского
музея, Дрезденской картинной
галереи. Рисование репродукции
картин по выбору в любом жанре.
Рассказывают о музеях по
наводящим
вопросам
учителя.
Выбирают
картину для рисования. С
помощью
учителя
определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию
картины под контролем
учителя.
Рассказывают
о
музеях.
Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно
определяют жанр картины.
Выполняют
репродукцию
картины.
51 Рисование
1
репродукции картин
Музеев России по
выбору
52 Рисование
1
репродукции картин
Музеев России по
выбору
53 Музеи
мира. 1
Рисование
репродукции картин
музеев
мира
по
выбору
16
54 Музеи
мира. 1
Рисование
репродукции картин
музеев
мира
по
выбору
55 Музеи
мира. 1
Рисование
репродукции картин
музеев
мира
по
выбору
56 Книга.
Как 1
построена книга.
Знакомство со структурой книги,
с
понятием
художник
иллюстратор.
Знакомство
с
различными
видами
книг.
Изучение
частей книги –
обложка,
титульный
лист.
Знакомство с иллюстрациями
произведений.
Изучение
биографии
художников
–
иллюстраторов.
Размеры
иллюстрация.
Рассматривают
книги.
Различают виды книг.
Знакомятся
с
иллюстраторами
книг.
Изучают
биографию
художников
–
иллюстраторов с помощью
наглядности.
Называют
части
книги.
Различают и называют виды
книг, авторов иллюстрация.
Изучают
биографию
художников –иллюстраторов.
57 Книга.
Как 1
построена книга
58 Книга.
Как 1
построена книга
59 Иллюстрации
книгам
к 1
Практическое
выполнение Выбирают подходящую к Самостоятельно
иллюстраций к книгам
книге иллюстрацию под подходящую
контролем
учителя. иллюстрацию.
выбирают
к
книге
Определяют
17
60 Иллюстрации
книгам
к 1
61 Иллюстрации
книгам
к 1
62 Иллюстрации
книгам
к 1
63 Рисование плакатов
1
64 Рисование плакатов
1
65 Рисование плакатов
1
66 Рисование открыток
1
Определяют необходимые
цвета. Соотносят размер
иллюстрации
под
контролем
учителя
Работают по трафаретам,
под контролем учителя.
необходимые цвета. Соотносят
размер иллюстрации Работают в
различных
художественных
техниках.
Изучение плакатов. Тексты - Изучают
плакаты,
призывы. Контрастный подбор отвечают
на
вопросы
цвета и букв. Подбор фона
учителя.
Выбирают
рисунок для плаката под
контролем
учителя.
Работают по трафаретам
Рисуют
плакат,
под
контролем учителя.
Изучают плакаты, отвечают на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
выбирают
рисунок для плаката Рисуют
плакат, в различных техниках.
Изучение сходства и различий
плаката и открытки. Размер
плаката и открыток. Содержание
и рисунок открыток
Изучают
виды
открыток,
отвечают на вопросы учителя
распространенным
предложением. Самостоятельно
выбирают
рисунок
для
Изучают виды открыток,
кратко
отвечают
на
вопросы
учителя.
Выбирают рисунок для
открыток под контролем
18
учителя.
Работают
по открытки. Рисуют открытки в
трафаретам.
Рисуют различных техниках
открытки под контролем
учителя
67 Рисование открыток
1
68 Рисование открыток
1
19
VI.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Технологическая карта урока № 1-3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Здравствуй осень! Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
Цель
Изучение натуры образца листьев и веток
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с цветами осенних листьев, учить последовательности
рисования акварелью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Называют элементы осени по Называют
элементы
обучающихся.
по теме «Осень»
вопросам учителя
самостоятельно
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
3.
Пальчиковая
гимнастика
Включение Рассматривание
осени
(зрительная) Выполняют гимнастику
картин Наблюдают красоту природы, Отвечают
на
вопросы
по
20
изученного
знаний
в
систему А.Рылова «Зеленый шум». осеннее состояние природы. картине.Замечают
особенности
Обсуждение осенних цветов и Отвечают на вопросы с красоты осенних листьев, их цвет и
листьев. Показ изображения помощью подсказок учителя
разнообразие форм
разных видов осенних листьев
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение рисунка осенних
умений
в
новой листьев и ветвей. Закрепление
ситуации.Контроль
навыка работы акварелью
усвоения знаний
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Обводят листья по шаблону.
Стараются раскрашивать, не
выходя за контуры. Различают
техники работы с акварельной
и
гуашевой
красками.
Работают
под
контролем
учителя
гимнастику
Подбирают
цвета
самостоятельно.Изображают
характерные особенности осеннего
леса с опорой на предложенный
учителем образец
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению на образец
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
своей
Технологическая карта урока № 4-6
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
21
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения
дальнего и переднего плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2.
Актуализации Использование методов АМО по теме Называют виды
знаний обучающихся. «Пейзаж»
вопросам учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
пейзажа
по Называют виды пейзажа без
наводящих вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику
3.
Включение Рассматривание картин художников
изученного в систему пейзажистов. (И. Левитан «Осень»,
знаний
А.Куинжди
«Березовая
роща»).
Анализ цветовой палитры картин.
Усвоение понятий «далеко-близко»
Усваивают понятия «рисовать по
представлению»Изучают понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Изучают
понятие
«перспектива».
Выделяют
этапы работы в соответствии с
поставленной целью.
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
22
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Рисование
осеннего
пейзажа.
Последовательность
этапов
работы:1)
Эскиз
простым
карандашом2)
Выполнение в цвете
дальнего
плана
(бледные
оттенки)3)
Выполнение в цвете
переднего плана (яркие оттенки)4)
Проработка деталей
Учатся строить рисунок с учетом
планов
(дальний,
передний).Работают
под
контролем учителя
Повторяют
и
затем
варьировать
систему
несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают навыки работы
карандашом и акварелью
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 7-8
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия»,
«орнамент».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
23
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО по Называют виды
обучающихся.
теме «Сосуды»
вопросам учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
сосудов
по Называют виды сосудов без
наводящих вопросов
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Обсуждение орнаментов. Показ Отвечают на вопросы с помощью Отвечают
в систему знаний
изображения геометрического и подсказок учителя
правильно
растительного
орнамента
на
примерах
работ
декоративноприкладного искусства. Повторение
понятия «симметрия»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Рисование и украшение вазы
умений
в
новой орнаментом (растительным узором)
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
на
вопросы
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
Работают по трафаретам, под
контролем
учителя.Закрепляют
навыки работы с акварелью.
Выбирают предметы украшения,
рисуют под контролем учителя
Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают
и
рисуют
орнамент
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
24
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 9-12
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
Цель
Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень»,
сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и выделения
главного и второстепенных предметов в постановке.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО
к уроку
2. Актуализации знаний Использование методов АМО по теме Отвечают на вопросы
обучающихся.
«Натюрморт»
помощью учителя
с Отвечают
на
самостоятельно
вопросы
25
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3.
Включение Изучение последовательности работы
изученного в систему над натюрмортом с натуры. Анализ
знаний
изображения блика, света, полутени,
тени собственной, тени падающей и
рефлекса на предметах постановки
Усваивают
понятия
«рисовать
с
натуры»Называют понятия
блик, свет, полутень, тень
собственная, тень падающая,
рефлекс по вопросам учителя
Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью. Называют понятия
блик, свет, полутень, тень
собственная, тень падающая,
рефлекс
без
наводящих
вопросов
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение рисунка натюрморта с
натуры из двух предметов с боковым
освещением, акварелью:1)
Эскиз
простым карандашом2)
Рисование
фона и драпировки в цвете3)
Рисование предметов в цвете с учетом
светотени4) Проработка деталей
Учатся строить рисунок с
учетом планов (дальний,
передний). Работают под
контролем учителя
Развивают навыки работы
карандашом
и
акварелью.Учатся
выделять
главный и второстепенный
предмет в натюрморте
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Технологическая карта урока № 13-14
гимнастику
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
26
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их
картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - портрет
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «портрет», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО по теме Называют
особенности Называют
особенности
обучающихся.
«Портрет»
портрета
с
помощью портрета самостоятельно
Мотивация
учебной
наводящих вопросов учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику
3.
Включение Рассматривание картины знаменитых
изученного в систему художников О. Кипренский « Портрет
знаний
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.
Рассматривают
картину.Понимают,
что
картина — это особый мир,
созданный
художником,
Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении
и
разных
27
Заболотского «Портрет поэта М наполненный его мыслями, состояниях, которые художник
.Лермонтова».
Анализ
цветовой чувствами и переживаниями
передает цветом (радостное,
гаммы и композиции произведений
праздничное, грустное)
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой акварелью
ситуации.Контроль
усвоения знаний
копии
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
портрета Выполняют
построение
помощью учителя.
гимнастику
с Работают
по
шаблону.
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 15-17
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Изучение последовательности рисования лица человека
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построения портрета, учить формы лица, построении
глаз, носа, губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить
навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство
28
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО по теме Называют
обучающихся.
«Черты лица»
помощью
Мотивация
учебной
вопросов
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
черты
лица с Называют
черты
наводящих самостоятельно
лица
Выполняют гимнастику
3.
Включение Изучение последовательности работы Анализируют автопортрет с Анализируют
свое
лицо,
изученного в систему над автопортретом по памяти. Анализ помощью учителя
правильно
называют
знаний
черт лица
особенности черты лица
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение автопортрета акварелью
по
памяти.
Последовательность
рисования
лица
человека:1)
Построение овала лица и осевых
линий на нем.2)
Набросок формы
глаз, бровей, носа и губ относительно
осевых линий.3)
Прорисовка волос,
ушей, шеи и плеч.4)
Выполнение
работы в цвете. Цвет лица, бровей,
волос
Работают
по
шаблону.Размечают
части
лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет под контролем
учителя
гимнастику
Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной
толщины.Выполняют
творческое задание согласно
условиям. Создают композицию
рисунка самостоятельно
29
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №18
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать
навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО по теме Называют виды декоративно- Называют
виды
Мотивация
учебной «Декоративно-прикладное искусство» прикладного
искусства
с декоративно-прикладного
30
деятельности
помощью наводящих вопросов искусства самостоятельно
учителя
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
новых Знакомство
с
традиционной Воспринимают
информацию Воспринимают информацию
гжельской росписью. Обсуждение после повторения
с первого раза. Усваивают
элементов и особенностей гжельской
понятие «гжель»
росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Посещение виртуальной фабрики по Учатся различать изделия, Учатся различать изделия,
материала
изготовлению гжельских изделий
знать характерные особенности цветопередача
при
Гжели
изготовлении
гжельских
изделий
5. Практическая работа
Выполнение
сувенира
копии
гжельского Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя. Ориентируются на листе,
Выполнение под контролем работают самостоятельно
учителя
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №19-20
Предмет
Изобразительное искусство
31
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО Называют особенности гжели с Называют особенности
обучающихся. Мотивация по теме «Гжель»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
3. Включение изученного в Изучение
систему знаний
гжельской
Обсуждение
Пальчиковая
гимнастика
гжели
(зрительная) Выполняют гимнастику
традиционной Знакомятся с разнообразием Знакомятся
с
разнообразием
росписи. русских
народных русских
народных
элементов и промыслов.Учатся
различать промыслов.Учатся
различать
32
особенностей
росписи
Физкультминутка
гжельской изделия,
знать
характерные изделия,
цветопередача
при
особенности Гжели
изготовлении гжельских изделий
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой гжельского сувенира
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
копии Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя. Ориентируются на листе, работают
Выполнение под контролем самостоятельно
учителя
5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 21-23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись гжельской посуды
Цель
Обучение расписыванию чашки, блюдца в гжельской росписи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных
изделий, характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки,
33
блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
«Гжель»
помощью
наводящих вопросы учителя
Мотивация
учебной
вопросов учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3.
Включение Продолжение знакомства детей с Учатся различать изделия, Учатся
различать
изделия,
изученного в систему разнообразием русских народных знать
характерные цветопередача при изготовлении
знаний
промыслов,
обучение
узнаванию особенности Гжели
гжельских изделий
различных изделий, характерных для
гжельского
народного
искусства.
Знакомство с искусством гжельских
мастеров.
Изучение
элементов
гжельской росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой росписи
узоров
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
гимнастику
гжельской Выбирают
форму
для Выбирают форму для росписи под
росписи под контролем контролем
34
ситуации.Контроль
усвоения знаний
учителя.Подбирают цвета учителя.Ориентируются
на
гжели.Составляют узор под плоскости листа. Подбирают цвета
контролем учителя
гжели.Составляют
узор
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и опорой на образец
его выполнении
подготовка к следующему уроку
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Городец
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Городец
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной городецкой росписью, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
35
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование АМО на тему: « Называют виды декоративно- Называют виды
знаний.
Мотивация Декоративно-прикладное
прикладного
искусства
с прикладного
учебной деятельности искусство»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя
новых Знакомство
с
традиционной Воспринимают
городецкой
росписью. после повторения
Обсуждение
элементов
и
особенностей городецкой росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Ознакомление с разнообразием
закрепление материала русских народных промыслов, с
народным
искусством
Городец.Обучение
узнавать
изделия с городецкой росписью
под Выполняют
самостоятельно
декоративноискусства
гимнастику
информацию Воспринимают информацию с
первого раза. Усваивают понятие
«городец»
Выполняют гимнастику
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности городецкой росписи
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
цветопередача
при
выполнении городецкой росписи
5. Практическая работа Выполнение копии городецкого Выполняют построение предмета Работают
по
шаблону.
цветка
с помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
36
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 25
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Роспись разделочной доски «Городец»
Цель
Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами городецкой росписи, учить грамотной
компановки элементов на заданной плоскости.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование АМО
Мотивация
учебной Городецкая роспись»
деятельности
на
тему:
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
« Называют
особенности Называют
особенности
городецкой
росписи
с городецкой
росписи
помощью
наводящих самостоятельно
вопросов учителя
37
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
новых Обсуждение элементов городецкой Усваивают
информацию Усваивают виды
росписи: виды цветов, изображение после повторения
птиц и людей
птиц и людей в городецкой росписи.
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
цветов,
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Изучение последовательности работы Воспринимают информацию Воспринимают
материала
над городецкой росписи. Разбор трёх после повторения
информацию с первого раза
этапов: подмалевок, теневка, оживка.
5. Практическая работа
Выполнение эскиза доски в городецкой Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
росписи
предмета с помощью учителя Ориентируются на листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока № 26-29
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись разделочной доски «Городец»
38
Цель
Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания об элементах городецкой росписи, учить
последовательной работы над росписью доски, учить выполнять этапы работы над теневкой и оживкой
элементов городецкой росписи.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО
к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся.
«Городецкая роспись»
наводящих вопросов учителя
на вопросы учителя
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3.
Включение Изучение последовательности работы Воспринимают
информацию Воспринимают информацию
изученного в систему над городецкой росписи. Разбор трёх после повторения
с первого раза.
знаний
этапов: подмалевок, теневка, оживка на
примере цветов и птиц городецкой
росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
гимнастику
самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение эскиза доски в городецкой Наносят узор на доску по Наносят узор на доску
умений
в
новой росписи:1)
Выполнение
эскиза трафаретамНазываю.т свойства самостоятельно
.Владеют
ситуации.Контроль
доски.2)
Подмалевок. Нанесение гуаши.Подбирают цвета под навыками
работы
с
39
усвоения знаний
силуэтов цветов и птиц на форму контролем
учителяРаботают гуашью.Подбирают
доски.3)
Теневка.
Выполнение под контролем учителя
цвета.Работу
выполняют
тонких элементов росписи с помощью
самостоятельно
тонкой кистью (коричневый и черный
цвета)4)
Оживка. Выполнение тонких
элементов росписи с помощью тонкой
кистью (белый цвет)
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Хохлома
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной хохломской росписью, сформировать
навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
40
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование
АМО на
тему:
Мотивация
учебной Декоративно-прикладное искусство»
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Достаточный уровень
проверяют
своей
« Называют виды декоративно- Называют
виды
прикладного искусства с декоративно-прикладного
помощью
наводящих искусства самостоятельно
вопросов учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
новых Знакомство с традиционной роспись — Воспринимают информацию
элементами узоров «золотой хохломы». после повторения
Обсуждение элементов и особенностей
хохломской росписи
Физкультминутка
уровень
Двигательная гимнастика
Воспринимают
информацию с первого
раза. Усваивают понятие
«хохлома»
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Ознакомление с разнообразием русских
закрепление материала
народных
промыслов,
с
народным
искусством Хохлома.Обучение узнавать
изделия с хохломской росписью
Учатся различать изделия,
знать
характерные
особенности
хохломской
росписи
5. Практическая работа
Выполняют
построение Работают по шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются на листе,
работают самостоятельно
Выполнение копии хохломского цветка
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, о его выполнению
домашнего
задания
выполнении
подготовка к следующему уроку
Учатся различать изделия,
цветопередача
при
выполнении
хохломской
росписи
по Выполняют задание с опорой Выполняют
и на образец
самостоятельно
задание
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
41
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с
оценки и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №31
Предмет
Изобразительное искусство
помощью деятельности
самостоятельно
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Хохлома
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Хохлома
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
42
3. Включение изученного Изучение
традиционной
в систему знаний
хохломской росписи. Обсуждение
элементов
и
особенностей
хохломской росписи. Обучение
узнавать изделия с хохломской
росписью
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся различать
изделия, знать характерные
особенности Хохлома
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия, цветопередача при
изготовлении
хохломских
изделий
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение копии хохломского Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
умений
в
новой сувенира
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
ситуации.Контроль
работают самостоятельно
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №32-35
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись посуды. Хохлома
43
Цель
Обучение расписыванию посуды хохломской росписью
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, учить применять
элементы хохломской росписи на посуде.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Изучение
традиционной
в систему знаний
хохломской росписи. Обсуждение
элементов
и
особенностей
хохломской росписи. Обучение
узнавать изделия с хохломской
росписью
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся различать
изделия, знать характерные
особенности Хохлома
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение вазы с хохломской Выполняют
Знакомятся с разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия, цветопередача при
изготовлении
хохломских
изделий
под Выполняют
самостоятельно
построение Работают
по
гимнастику
шаблону.
44
умений
в
новой росписью
ситуации.Контроль
усвоения знаний
предмета с помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 36
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Богородская
игрушка
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной Богородской игрушкой, сформировать
навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
45
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование АМО на тему:
знаний.
Мотивация Декоративно-прикладное искусство»
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
« Называют виды декоративно- Называют виды декоративноприкладного
искусства
с прикладного
искусства
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых Беседа
о
Богородской
игрушке.Знакомство с изготовлением
Богородских
игрушек.Изучение
древесины
для
изготовления
игрушек.Изучение техники резьбы по
дереву
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
Рассматривают
образцы Рассматривают
образцы
игрушек.Знакомятся
с игрушек,
отвечают
на
разнообразием
русских вопросы.Называют
этапы
народных промыслов
изготовления игрушек
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Ознакомление
с
разнообразием Различают изделия, различать
закрепление
Богородских
игрушек.
Медведь. характерные
особенности
материала
Человек. Композиции из сказок
Богородской
игрушки
с
помощью учителя
5. Практическая работа Выполнение
игрушки
копии
гимнастику
Учатся различать изделия,
цветопередача
при
выполнении
рисунка
Богородской игрушки.
Богородской Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются на листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
46
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №37
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Богородской игрушки
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать Богородскую игрушку от других видов
декоративно-прикладного творчества, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу с использованием АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся.
Мотивация «Богородская игрушка»
помощью
наводящих на вопросы учителя
учебной деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
47
3. Включение изученного в Изучение
традиционные
Богородские
систему знаний
игрушки. Обсуждение элементов и
особенностей
Богородской
игрушки.
Обучение узнавать изделия Богородской
игрушки
Учатся
различать
изделия,
знать
характерные особенности
Богородской игрушки
Физкультминутка
Выполняют гимнастику Выполняют
гимнастику
под контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение эскиза Богородской игрушки
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении
выполнению
домашнего
задания
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
.Учатся различать изделия,
цветопередача
при
изображении Богородской
игрушки
Выполняют построение Работают по шаблону.
предмета с помощью Ориентируются на листе,
учителя
работают самостоятельно
по Выполняют задание
и опорой на образец
с Выполняют
самостоятельно
задание
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с своей
деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
Технологическая карта урока №38-41
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись Богородской игрушки
Цель
Обучение расписыванию Богородских игрушек
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
48
выполнении рисунка Богородской игрушки.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО
готовности к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов
обучающихся.
«Богородская игрушка»
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
АМО
на
Достаточный уровень
проверяют
уровень
тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая на
помощью
наводящих вопросы учителя
вопросов учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3.
Включение Продолжение
знакомства
детей
с
изученного в систему разнообразием русских народных промыслов,
знаний
обучение узнаванию различных изделий,
характерных для того или иного народного
искусства.Использование
художественных
средств
выразительности.Обучение
изображать рисунок Богородских игрушек
Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности
Богородской игрушки
Физкультминутка
Выполняют гимнастику Выполняют
под контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
своей
Учатся различать изделия,
цветопередача
при
изображении
Богородской
игрушки
гимнастику
4. Применение знаний Выполнение эскиза Богородской игрушки: Выбирают форму для Выбирают форму для росписи
и умений в новой медведь, птица, человек
росписи под контролем под
контролем
ситуации.Контроль
учителя.
Подбирают учителя.Подбирают цвета для
49
усвоения знаний
цвета
для
росписи росписи
Богородских
Богородских
игрушек. игрушек.Составляют
узор
Составляют узор под самостоятельно
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка опорой на образец
его выполнении
к следующему уроку
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Технологическая карта урока № 42
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Скульптура
Цель
Знакомство со скульптурой – статуя, памятник, статуэтка, бюст
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с работами скульпторов, изучить художественные материалы,
используемые скульпторами, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
скульпторов.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
50
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование АМО на тему:
знаний.
Мотивация Декоративно-прикладное искусство»
учебной деятельности
Физкультминутка
« Называют виды искусства с Называют виды
помощью
наводящих самостоятельно
вопросов учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
искусства
гимнастику
3. Открытие новых Обсуждение понятия «Скульптура». Виды
знаний
скульптур: бюст, статуя, памятник,
сатуэтка.
Знакомство
с
работами
скульпторов Мирон «Дискобол», И.
Матрос « Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому»,
Е.
Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин «Портрет князя А.
Голицина»
Рассматривают
Рассматривают
скульптуры,
скульптурыЗнакомятся
со отвечают
на
скульптурой.Учатся
вопросы.Знакомятся
со
различать виды скульптур
скульптурой.Различают виды
скульптур
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Обсуждение материалов скульпторов: Называют
материалы Называют
художественные
закрепление
дерево, камень, металл. Виды дерева, скульпторов с помощью материалы и инструменты
материала
камней
и
металлов.
Инструменты наводящих вопросов учителя скульпторов самостоятельно
скульпторов по обработке дерева, камня,
металла
5.
Практическая Выполнение эскиза скульптуры
работа
Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
задание
51
его выполнении
подготовка к следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №43
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Скульптура
Цель
Закрепление знаний о видах скульптуры
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать материалы скульптур друг от друга,
сформировать навыки восприятия и оценки деятельности скульпторов.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу с использованием АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся.
Мотивация «Скульптура»
помощью
наводящих на вопросы учителя
учебной деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка
Пальчиковая
Выполняют гимнастику
52
(зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Изучение разных видов материалов
систему знаний
скульптур. Обсуждение элементов и
особенностей изготовления скульптуры.
Показ эскизов и разработок скульптуры
Называют
материалы Называют художественные
скульпторов с помощью материалы и инструменты
наводящих
вопросов скульпторов
учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Выполняют гимнастику Выполняют
гимнастику
под контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение эскиза скульптуры
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
Выполняют построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью Ориентируются на листе,
учителя
работают самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
задание
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
Технологическая карта урока №44-47
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
53
Тема
Животные в скульптуре. Лепка
Цель
Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай»,
«размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с
пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Обсуждают
тему
с Ведут обсуждение,
обучающихся.
тему «Скульптура»
помощью
наводящих вопросы учителя
Мотивация к учебной
вопросов учителя
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
отвечая
на
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Повторение техники безопасности
в систему знаний
при
работе
с
пластилином.
Закрепление
приемов
лепки.
Обсуждение простых и сложных
форм на примере животных (кошка,
собака)
Отвечают на вопросы с
помощью
подсказок
учителя.
Повторяют
свойства пластилина с
помощью учителя
Физкультминутка
Выполняют
Двигательная гимнастика
Называют
пластилина.Правильно
организовывают
место.Рассказывают
работы с пластилином
гимнастику Выполняют
свойства
рабочее
правила
гимнастику
54
под контролем учителя
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой собака)
ситуации.Контроль
усвоения знаний
животных
самостоятельно
(кошка, Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя,Работу
выполняют под контролем
учителя
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и опорой на образец
выполнении
подготовка к следующему уроку
Отщипывают,
разминают
и
скатывают
пластилин
под
контролем
учителя.Выполняют
задание
самостоятельно,
по
инструкции
с Выполняют
самостоятельно
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №48-49
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Фигура человека. Лепка
Цель
Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай»,
«размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с
пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам
55
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу с использованием готовности к уроку
АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая
обучающихся. Мотивация к «Скульптура»
наводящих вопросов учителя на вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Повторение техники безопасности при
систему знаний
работе с пластилином. Закрепление
приемов лепки. Обсуждение простых
и сложных форм на примере человека
Отвечают на вопросы с
помощью подсказок учителя.
Повторяют
свойства
пластилина
с
помощью
учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой пластилина
ситуации.Контроль
усвоения знаний
фигуры
человека
из Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем
учителя.Работу
выполняют под контролем
учителя
Называют
свойства
пластилина. Рассказывают
правила
работы
с
пластилином
Правильно организовывают
рабочее место. Выполняют
задание самостоятельно, по
инструкции
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
задание
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
56
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 50
Предмет
Изобразительное искусство
помощью деятельности
самостоятельно
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Музеи России
Цель
Изучение музеев России
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «музей», «галерея», сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
изобразительному, декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют виды искусства с Называют виды
знаний.
Мотивация «Искусство»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
искусства
гимнастику
57
3. Открытие
знаний
новых Беседа о музеях и галереях.Обсуждение
опыта и правил поведения в музеях.
Знакомство с Третьяковской галереей и
государственным музеем им. Пушкина
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов
и живописью
Рассказывают
о
музеях.
Рассматривают
экспонаты.
Знакомятся с разнообразием
русских народных промыслов
и живописью
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Ознакомление
с
разнообразием Различают
закрепление материала экспонатов Третьяковской галереи. особенности
Обсуждение работ К. Брюллова, М. учителя
Врубеля, И. Шишкина, А. Иванова
характерные Учатся различать
с
помощью цветопередачу
картины,
5. Практическая работа Выполнение копии И. Шишкина «Утро Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
в сосновом бору»
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №51-52
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование репродукции картин Музеев России по выбору
Цель
Обучение копированию работ русских художников
58
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
выполнении копии работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и
изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Музей»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Продолжение
знакомства
в систему знаний
обучающихся с разнообразием
русской
живописи
из
Третьяковской галереи. Показ
работы А. Саврасова «Грачи
прилетели»
Учатся
различать
виды Учатся
различать
виды
живописи,
узнают живописи,
анализируют
характерные
особенности цветопередачу при изображении
масляной живописи
Физкультминутка
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение репродукции картины Выбирают
умений
в
новой на выбор: А. Саврасова «Грачи рисования.
картину
для Выбирают
С
помощью рисования.
гимнастику
картину
для
Самостоятельно
59
ситуации.Контроль
усвоения знаний
прилетели» или
«Алёнушка»
В.
Васнецова учителя определяют жанр определяют
картины.
Выполняют картины.Выполняют
репродукцию картины под репродукцию картины
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по выполнению домашнего задания на образец
самостоятельно
выполнении
и подготовка к следующему уроку
жанр
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №53-55
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору
Цель
Обучение копированию работ зарубежных художников
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в
выполнении копии работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность
в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и
изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
60
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
на работу с использованием АМО
к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
«Музей»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Продолжение знакомства обучающихся
в систему знаний
с разнообразием мировой живописи.
Обсуждение музея Лувр, Британского
музея, Национальной галереи искусств,
Дрезденской
картинной
галереи.
Обсуждение экспонатов
Рассказывают о музеях по
наводящим
вопросам
учителя. Учатся различать
виды живописи, узнают
характерные
особенности
масляной живописи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение репродукции картины на
выбор: А. Матисс «Красные рыбки», В.
Ван Гог «Подсолнухи», Э. Дега
«Балерины»
Выбирают
картину
для
рисования.
С
помощью
учителя определяют жанр
картины.
Выполняют
репродукцию картины под
контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и опорой на образец
выполнении
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
Рассказывают
о
музеях.
Учатся
различать
виды
живописи,
анализируют
цветопередачу
при
изображении
гимнастику
Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно
определяют
жанр
картины.Выполняют
репродукцию картины
с Выполняют
самостоятельно
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
61
самооценки
Технологическая карта урока № 56
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Книга. Как построена книга
Цель
Знакомство со структурой книги, с понятием художник-иллюстратор
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «книга», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-иллюстраторов.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
2.
Актуализация Дидактическая
игра
знаний. Мотивация закрепление
знаний
учебной
книжной графике
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
Достаточный уровень
на Называют виды книжной графике с Называют виды книжной графики
о помощью
наводящих
вопросов самостоятельно
учителя
(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
3. Открытие новых Знакомство с различными Рассматривают книги.Различают виды Называют части книги.Различают и
62
знаний
видами
книг.Изучение книг.Знакомятся с иллюстраторами
частей книги – обложка,
титульный лист.Знакомство
с
иллюстрациями
произведений
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение
биографии
закрепление
художников
–
материала
иллюстраторов:
И.
Билибина, Б. Дехтерев, В.
Васнецов, М. Врубель
называют виды
иллюстрация
книг,
авторов
Выполняют гимнастику
Изучают биографию художников –
иллюстраторов
с
помощью
наглядности.Знакомятся
с
разнообразием
русской
иллюстрации.Различают характерные
особенности с помощью учителя
Изучают биографию художников –
иллюстраторов.Знакомятся
с
разнообразием
русских
иллюстраций.Учатся
различать
картины, цветопередачу
5.
Практическая Выполнение
копии Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
работа
иллюстрации И. Билибина
помощью учителя
Ориентируются на листе, работают
самостоятельно
6. Информация о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о обучающихся
по образец
его выполнении
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №57-58
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
своей
5
63
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Книга. Как построена книга
Цель
Изучение частей книги – обложка, титульный лист
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности
в выполнении копии работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на работу с использованием АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут
обучающихся.
Мотивация «Книга»
помощью
наводящих отвечая
учебной деятельности
вопросов учителя
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
обсуждение,
на
вопросы
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Повторение
строения
книги. Называют части книги с Называют части
систему знаний
Продолжение знакомства обучающихся помощью
наводящих самостоятельно
с разнообразием русских иллюстраций вопросов учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
книги
Выполняют гимнастику под Выполняют гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и Выполнение репродукции иллюстрации Выполняют репродукцию Выполняют репродукцию
умений
в
новой И. Билибина
иллюстрации
под иллюстрации
ситуации.Контроль усвоения
контролем учителя
самостоятельно
знаний
64
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №59-62
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Иллюстрации к книгам
Цель
Выполнение иллюстраций к стихам А. С. Пушкина
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навыки работы с цветными карандашами,
фломастерами, акварелью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу с использованием готовности к уроку
АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
обучающихся.
Мотивация «Иллюстрация»
помощью
тему
с Ведут
наводящих отвечая
обсуждение,
на
вопросы
65
учебной деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
учителя
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Продолжение
знакомства Называют
виды Называют
систему знаний
обучающихся с разнообразием русских иллюстраций с помощью иллюстраций
иллюстраций
наводящих
вопросов самостоятельно
учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
иллюстраций
умений
в
новой стихотворениям А. С. Пушкина
ситуации.Контроль усвоения
знаний
Выполняют гимнастику под Выполняют гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
к Выполняют репродукцию Выполняют репродукцию
иллюстрации под контролем иллюстрации
учителя
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку
6.
Рефлексия
итогов)
виды
с Выполняют
самостоятельно
задание
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 63
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Рисование плакатов
66
Цель
Знакомство со структурой плаката
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «плакат», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности советских художников-иллюстраторов.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной
графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на Называют
виды
книжной Называют
виды
книжной
Мотивация
учебной тему «Плакаты»
графике с помощью наводящих графики самостоятельно
деятельности
вопросов учителя
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
контролем учителя
новых Изучение работ художников – Рассматривают
иллюстраторов на тему плакатов: плакаты.Различают
Дмитрий Моор, Б. Решетников, В. плакатов.
Корецкий
Двигательная гимнастика
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Называют основные элементы
виды плаката
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Изучение плакатов. Тексты - Изучают
плакаты.Выбирают Изучают плакаты, отвечают на
закрепление материала призывы.Контрастный подбор цвета рисунок для плаката под вопросы
учителя.Выбирают
и букв. Подбор фона
контролем учителя
рисунок
для
плаката
самостоятельно
67
5. Практическая работа
Выполнение копии плаката
Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета
с
помощью Ориентируются
на
листе,
учителя.Выполнение
под работают самостоятельно
контролем учителя
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку
задание
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 64-65
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование плакатов
Цель
Выполнение плаката
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить последовательному выполнению плаката, закрепить
навыки работы с цветными карандашами, фломастерами, акварелью.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
68
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу с использованием готовности к уроку
АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с Ведут
обучающихся.
Мотивация «Плакаты»
помощью
наводящих отвечая
учебной деятельности
вопросов учителя
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Продолжение
систему знаний
обучающихся
плакатов
Физкультминутка
с
Выполняют гимнастику
знакомства Называют виды плакатов с Называют виды плакатов
разнообразием помощью
наводящих самостоятельно
вопросов учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение плаката
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
обсуждение,
на
вопросы
Выполняют гимнастику под Выполняют гимнастику
контролем учителя
самостоятельно
Выполняют плакат
контролем учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют
задание
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и опорой на образец
подготовка к следующему уроку
под Выполняют
самостоятельно
плакат
с Выполняют
самостоятельно
задание
6.
Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока № 66-68
Предмет
Изобразительное искусство
69
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование открыток
Цель
Изучение сходства и различий плаката и открытки
Задачи
Коррекционно-образовательные: разобрать сходства и различия между плакатом и открыткой, учить
последовательному выполнению открытки, закрепить навыки работы с цветными карандашами,
фломастерами,
акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному
искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся. Мотивация тему «Открытки»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение сходства и различий
систему знаний
плаката
и
открытки.Размер
плаката и открыток.Содержание и
рисунок открыток
Называют
сходства
и Называют сходства и различия
различия между открыткой и между открыткой и плакатом
плакатом
с
помощью самостоятельно
наводящих вопросов учителя
70
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой открытки
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
гимнастику
тематической Выбирают
рисунок
для Выбирают рисунок для открытки
открыток
под
контролем самостоятельно.Рисуют
учителя.
Работают
по открытки, в различных техниках
трафаретам Рисуют открытки,
под контролем учителя
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
71
