МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Речкаловская СОШ»
Боярникова Светлана
Викторовна

Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана Викторовна
Дата: 2025.09.09 11:07:04 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
С.В. Боярникова
Приказ № 160
от «28» августа 2025 г

Рабочая программа учебного предмета
«Музыка»
для обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обучающихся с интеллектуальными
нарушениями
1-4 класс

д. Речкалова, 2025

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 1 – 4 классов
составлена
на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программе образования обучающихся с интеллектуальными
нарушениями МОУ «Речкаловская СОШ».
Обучение музыке предназначено для формирования у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний,
умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных
способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
Цель: приобщение к музыкальной культуре обучающихся с интеллектуальными
нарушениями как к неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи учебного предмета "Музыка":
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного
опыта
(овладение
элементарными
музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию
музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
развитие
способности
получать
удовольствие
от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкальной деятельности;
формирование
простейших
эстетических
ориентиров
и
их
использование в организации обыденной жизни и праздника;
развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Музыкально-образовательный
процесс основан
на
принципе
индивидуализации
и
дифференциации
процесса
музыкального
воспитания,
взаимосвязи
обучения
и воспитания,
оптимистической
перспективы,
комплексности обучения,
доступности,
систематичности
и
последовательности, наглядности.
Общая характеристика учебного предмета
Коррекционная
направленность
учебного
предмета
«Музыка»
Обеспечивается композиционностъю, игровой
направленностью, эмоциональной
дополнительностью используемых методов. Музыкально-образовательный процесс
основан
на
принципе
индивидуализации
и дифференциации процесса
музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической
перспективы,
комплексности
обучения,
доступности,
систематичности
и
последовательности, наглядности.
Место курса «Музыка» в учебном плане
Учебный план для МОУ «Речкаловская СОШ» предусматривает обязательное
изучение учебного предмета «Музыка» рассчитан на 168 часов. В 1 классе на изучение
отводится 66 часов (2 часа в неделю), во 2-4 классах по 34 часа (1 часа в неделю).
Содержание обучения
1 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у
обучающихся формируется интерес к музыкальной культуре, музыкальному
исполнительству, умение слушать и понимать содержание музыкального материала,
развивается эмоциональная отзывчивость на произведения музыкальной культуры,
умение двигаться под музыку, играть на шумовых музыкальных инструментах.

№

Название раздела, темы

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

1.

«Здравствуй музыка»

4

-

2.

«Домашние животные»

5

-

3.

«Урожай собирай»

11

-

4.

«К нам гости пришли»

6

-

5.

«Новогодний хоровод»

7

-

6.

«Защитники отечества»

3

-

7.

«Девочек наших мы поздравляем»

6

-

8.

«Дружба крепкая»

8

-

9.

«Трудимся с охотой»

8

-

10.

«Вот оно, какое наше лето»

8

-

66

-

Итого:
2 класс

В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе, у
обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному
исполнительству, формируется умение анализировать музыкальный материал
(услышанное, исполненное), умение выделять в нем части, определять основные средства
музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа
(быстро, умеренно, медленно); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер
звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать содержание произведений,
развивается навык
игры на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,
треугольник; ложки).
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1.

Здравствуй музыка

2

-

2.

Урожай собирай

8

-

3.

Новогодний хоровод

8

-

4.

Защитники Отечества

3

-

5.

Маме песню мы споем

3

-

6.

Дружба крепкая

4

-

7.

Вот оно, какое наше лето

6

-

34

-

Итого

3 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у
обучающихся развивается устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным
видам музыкально-творческой деятельности, развивается художественный вкус, умение
анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное) умение выделять в нем
части, определять основные средства музыкальной выразительности: динамические
оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко); особенности темпа
(очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро); высоту звука (низкий,
средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто), развивается
умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах
музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на
ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических
играх).
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1.

Здравствуй музыка

3

-

2.

Дружба школьных лет

8

-

3.

Что такое Новый год

8

-

4.

Будем в армии служить

3

-

5.

Мамин праздник

4

-

6.

Пойте вместе с нами

8

-

34

-

Итого

4 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе, у
обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному
исполнительству, формируются основы музыкальной грамотности, умение анализировать
музыкальный материал (услышанное, исполненное), выделять в нем части, определять
жанровую основу, основные средства музыкальной выразительности: динамические
оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко), особенности темпа
(очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту звука (низкий,
средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто); развивается
умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах

музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на
ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических
играх).
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

1.

Здравствуй музыка

2

-

2.

Без труда не проживешь

8

-

3.

Будьте добры

7

-

4.

Моя Россия

9

-

5.

Великая Победа

3

-

6.

Мир похож на цветной луг

5

-

34

-

Итого

Планируемые результаты
1 класс
Личностные:
−
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
−
формирование базовых навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
−
формирование навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия;
−
формирование навыков проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
−
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
−
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога);
−
выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков;
−
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
−
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
−
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
−
различение песни, танца, марша;

−
−
−
−

различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;

передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
−
владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
−
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
−
самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
−
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
−
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
знание основных средств музыкальной выразительности: динамические
оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно);
особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;
−
представления обо всех включенных в Программу музыкальных
инструментах и их звучании (рояль, пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы,
румба, бубен, треугольник, скрипка);
−
владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки.
2 класс
Личностные:

формирование способности к осмыслению социального окружения, своего
места в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;

развитие навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
навыками;

формирование навыков проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:

−
−







определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
протяжное пение гласных звуков;
различение вступления, окончания песни;
передача метроритма мелодии (хлопками);



различение музыкальных произведений по содержанию и характеру
(веселые, грустные и спокойные);



представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:



самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;



сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;






правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;




ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);

определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
различение основных средств музыкальной выразительности: динамические
оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука
(низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто);



формирование представления обо всех включенных в программу
музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян,
барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган).
3 класс
Личностные:



развитие адекватных представлений о собственных возможностях; о
насущно необходимом жизнеобеспечении;



овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;



развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;



развитие установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду;



развитие бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:



пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью

педагога);




определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;

представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании
(труба, баян, гитара, балалайка, саксофон, виолончель);


эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;



правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;







правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца и марша;
владение элементарными представлениями о нотной грамоте;

передача простого ритмического рисунка попевок (хлопками, на
металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру
музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).
Достаточный уровень:



самостоятельное исполнение разученных
динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);

детских

песен;

знание



представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль,
пианино, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка,
орган, балалайка, виолончель, саксофон);



представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,
отрывисто, отдельно, не связно);







пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение выученных песен без музыкального сопровождения;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки;



сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое
звучание в нижнем регистре;



распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками;



сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на

одном слог.
4 класс
Личностные:
−
формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
−
положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной
деятельности;
−
готовность к творческому взаимодействию и коммуникации со взрослыми и
другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе
сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятых норм социального
взаимодействия;
−
готовность к практическому применению приобретённого музыкального
опыта в урочной и внеурочной деятельности;
−
адекватная оценка собственных музыкальных способностей;

начальные навыки реагирования на изменения социального мира,
сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей,
чувств и оценочных суждений;
−
доброжелательность, отзывчивость, открытость, понимание чувств других
людей и сопереживание им;
−
сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное
отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
−
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
−
пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
−
протяжное пение гласных звуков;
−
различение вступления, окончания песни;

−

передача метроритма мелодии (хлопками);
различение музыкальных произведений по содержанию и характеру
(веселые, грустные и спокойные);
−
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
−
самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
−
представление обо всех включённых в программу музыкальных
инструментах и их звучании;
−
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учётом средств музыкальной выразительности;

−
−

ясное и чёткое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
знание основных средств музыкальной выразительности: динамические
оттенки (форте — громко, пиано — тихо); особенности темпа (быстро, умеренно,
медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;
−
формирование представления обо всех включенных в программу
музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян,
барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, валторна,
литавра);
−
владение элементами музыкальной грамоты как средства графического
изображения музыки.

−
−
−

Система оценки достижений
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать
работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является
принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного
учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем

педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками.
В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью личностных
и предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по
объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в
становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
−
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−
1 балл - минимальная динамика;
−
2 балла - удовлетворительная динамика;
−
3 балла - значительная динамика.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения
достоверности как «верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания)
свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их
появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты
предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные.
Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или)
отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено
по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при
оказании различных видов помощи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием качественной
оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение
результатов
оценочной
деятельности,
демонстрируемые
обучающимися:
−
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
−
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
−
«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
Оценка предметных результатов по музыке во 2-4 классах основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки,
раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и
социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки
в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых
предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют

коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
−
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−
1 балл - минимальная динамика;
−
2 балла - удовлетворительная динамика;
−
3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки во 2 классе оцениваются со второго
полугодия по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. На
уроках проверяется и оценивается:
1)
Умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;
2)
умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать
полученные знания;
3)
знание музыкальной литературы;
4)
владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный
ответ включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный,
но неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но
неполный или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста
песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические
неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

МУЗЫКА 2 класс
№
п.п.
1
2.

3.

Тема
«Здравствуй музыка». Вводный урок
«Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот», музыка В.
Шаинского, слова М. Тимофеевского
Повторение правил пения
Урожай собирай!
Русская народная песня «На горе-то калина»

Количество
часов
1
1

1

4.
5.

Знакомство с высокими и низкими звуками
Русская народная песня «Каравай»

1
1

6.

Знакомство с понятием «Ансамбль»

1

7.

«Неприятность эту мы переживём», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта

1

8.

«Огородная-хороводная»,
музыка А. Можжевелова, слова А. Пассовой
Музыкальные инструменты – флейта
Обобщение по теме
«Здравствуй музыка»
«Новогодний хоровод»
Русская народная песня «Как на тоненький ледок»
«Колыбельная медведицы», музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Яковлева
«Новогодняя»,
музыка А. Филлипенко. слова Г. Бойко
«Возле ёлки»
«Песенка Деда Мороза», из м/ф «Дед Мороз и лето»,
музыка Е. Крылатова, слова Ю Энтина

1

«Новогодняя хороводная»,
музыка А. Островского, слова Ю. Леднёва
«Будьте добры», песня из м/ф «Новогоднее
приключение», музыка А. Флярковского, слова А.
Санина
Обобщение по теме «Новогодний хоровод»
«Защитники Отечества».
«Песня о пограничнике» музыка С. Бугославского,
слова О. Высотской

1

Высокие и низкие звуки. «Марш» из сказки «Петя и
волк» С.С. Прокофьева
«Аты-баты»
«Маме песню мы споём».
«Мы поздравляем маму», музыка В. Сорокина, слова Р.
Красильщиковой

1

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.

18.
19.

20.
21.
22.

1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
1

Дата

23.

«Мамин праздник», музыка Ю. Гурьева, слова С.
Вигорова

1

24.

Обобщающий урок по теме «Маме песню мы споём»

1

25.

«Дружба крепкая»
«Улыбка»,
музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского

1

26.

«Настоящий друг», музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Оркестр детских инструментов
Обобщающий урок по теме «Дружба крепкая»
Вот оно какое, наше лето!
Русская народная песня «Бабушкин козлик»

1

1

31.
32.

«Если добрый ты», музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Шумовой оркестр
Музыкальные инструменты.
Орган.
«На крутом бережку», музыка Б. Савельева, слова А.
Хайта

33.

Урок – концерт

1

34.

Итоговое годовое занятие.
Обобщение по теме «Вот оно какое, наше лето!»

1

27.
28.
29.

30.

1
1
1

1
1

34

МУЗЫКА 3 класс
№
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема
«Здравствуй музыка». Вводный урок
«Музыкальные инструменты»
Балалайка. Ансамбль русских народных инструментов
Обобщение по теме «Здравствуй музыка»
«Дружба школьных лет». «Веселые утешественники»,
музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова
«Чему учат в школе, музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского
«Первоклашка», музыка В. Шаинского, слова Ю.
Энтина
Мелодия – основной голос музыкального произведения
«Дружба школьных лет», музыка М. Парцхаладзе, слова
М. Пляцковского
Танец
«Песенка Крокодила Гены» из мультфильма

Количество
часов
1
1

Дата

«Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского
11
12

Музыкальные инструменты. Саксофон
Обобщение по теме «Дружба школьных лет»

13

«Что такое Новый год?» «Снежная песенка», музыка
Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова
«Кабы не было зимы», музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина
«Почему медведь зимой спит?», музыка Л. Книппера,
слова А. Коваленкова
«Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко
(перевод с украинского М. Ивенсен). Хоровод
«Бу-ра-ти-но» из телефильма «Приключения Буратино,
музыка А. Рыбникова слова Ю. Энтина
«Три поросенка», музыка М. Протасова, слова Н.
Соловьевой
«Облака» песня из мультфильма «Трям!
Здравствуйте!», музыка В. Шаинского, слова С. Козлова
Обобщение по теме «Что такое Новый год?»

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34

«Будем в армии служить». «Стой, кто идет?», музыка
В. Соловьева-Седого, слова С. Погореловского
Марш. Ж. Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»
«Бескозырка белая», музыка В. Шаинского, слова З.
Александровой
«Мамин праздник». «Праздничный вальс», музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной
Танец. П. Чайковский «Вальс цветов» из балета
«Щелкунчик»
Обобщение по теме «Мамин праздник»
«Белые кораблики», музыка В. Шаинского, слова Л.
Яхнина
«Пойте вместе с нами». «Пойте вместе с нами».
Музыка и слова А. Пряжникова
«Чунга-чанга», музыка В. Шаинского, слова Ю.Энтина
«Прекрасное далеко», музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина
«Голубой вагон», музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского
«Крылатые качели» из кинофильма «Приключения
Электроника», музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина
«Кашалотик», музыка Р. Паулса, слова И. Резника
Музыкальные инструменты - виолончель
Повторение изученного за год

МУЗЫКА 4 класс
№
п.п.
1.
2.
3.

Тема
«Здравствуй музыка».
Композитор и исполнитель
Клавишные музыкальные инструменты: пианино,
рояль, аккордеон
«Без труда не проживешь».
«Без труда не проживешь», музыка Агафонникова,
слова В. Викторова и Л. Кондрашенко

Количество
часов
1
1
1

4.

«Золотая пшеница», музыка Т. Потапенко, слова Н.
Найденова)

1

5.

«Восходящая мелодия» и «нисходящая мелодия»

1

6.

«Осень», музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева

1

7.

«Во кузнице» русская народная песня

1

8.

«Чему учат в школе», музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского

1

9.

«Наша школьная страна», музыка Ю. Чичкова, слова К.
Ибряева

1

10.
11.

Обобщающий урок по теме: «Без труда не проживешь»
«Будьте добрее».
«Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»,
музыка Е. Крылатовой, слова Ю. Яковлева)

1
1

12.

«Будьте добры» из мультфильма «Новогодние
приключения», музыка А. Флярковского, слова А.
Санина)

1

13.

«Розовый слон» из фильма «Боба и слон», музыка С.
Пожлакова, слова Г. Горбовского
«Волшебный цветок» из мультфильма «Шёлковая
кисточка», музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского
«Руслан и Людмила, композитор М.И. Глинки
Жанры музыки: «оркестр, балет, опера»
«Три белых коня» из фильма «Чародеи», музыка Е.
Крылатовой, слова Л. Дербенева

1

18.

Обобщение по теме
«Будьте добрее».

1

19.

«Моя Россия».
«Пусть всегда будет солнце», музыка А. Островского,

1

14.
15.
16.
17.

1
1
1
1

Дата

слова Л. Ошанина
«Солнечная капель», музыка С. Сосина, слова И.
Вахрушевой
«Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова
«Моя Россия», музыка Г. Струве, слова Н. Соловьев

1

23.

«Девчонки и мальчишки», музыка А. Островского,
слова И. Дика

1

24.

«Наш край», музыка Д. Кабалевский, слова А.
Пришельца
«Спортивный марш» из фильма «Вратарь», музыка И.
Дунаевского, слова В. Лебедева-Кумача
Музыкальный инструмент «литавры»
«Великая победа».
«Три танкиста» из фильма «Трактористы», музыка Д.
Покрасса, слова Б. Ласкина

1

«День победы»
Оркестр детских инструментов
«Мир похож на цветной луг».
«Песня о волшебниках» из фильма «Новогодние
приключения Маши и Вити» (музыка Г. Гладкова,
слова В. Лугового).
«Мир похож на цветной луг» из мультфильма
«Однажды утром», музыка Шаинского, слова М.
Пляцковского
«Чардаш» композитора Витторио Монти
«Родная песенка», музыка Ю. Чичкова, слова П.
Синявского
Повторение изученного за год

1
1
1

20.
21.
22.

25.
26.
27.

28.
29.
30.

31.

32.
33.
34.

1
1

1
1

1

1
1
1
34