5 РП УО Мир природы и человека 1-4 кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Речкаловская СОШ»
Боярникова
Светлана
Викторовна

Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана
Викторовна
Дата: 2025.09.09 11:06:30 +05'00'

УТВЕРЖДЕНО
Директор_____________
С.В. Боярникова
Приказ № 160
от «28» августа 2025 г

Рабочая программа учебного предмета

«Мир природы и человека»
для обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
1-4 класс

д. Речкалова, 2025 г

Пояснительная записка
Программа учебного курса «Мир природы и человека» составлена на
основе Адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту обучающихся умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в
формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе;
понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы
и человека.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- уточняет представления о живой и неживой природе, даёт новые
знания об основных её элементах;
- расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
- формирует знания учащихся о природе своего края;
- формирует первоначальные сведения о природоохранной
деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном
формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и
явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать
причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью
человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены
современные научные данные об особенностях познавательной деятельности,
эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение
естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план
обеспечение:
- полисенсорности восприятия объектов;

- практического взаимодействия обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами
познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях
или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
- накопления представлений об объектах и явлениях окружающего
мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и
печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе
решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с
другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
- закрепления представлений, постоянное обращение к уже
изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с
предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
- постепенного усложнения содержания предмета: расширение
характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека»
уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и
неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях
человека и общества с природой. Практическая направленность учебного
предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о
живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального
существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной
жизни в конкретных условиях.
Место курса «Мир природы и человека» в учебном плане
Курс «Мир природы и человека» рассчитан на 168 часов. В 1 классе на
изучение отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных недель), во 2-4
классах по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Личностные результаты освоения учебного предмета
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты учебного предмет мир природы и
человека
1) знания о предметах и явлениях окружающего мира и умения
наблюдать, сравнивать и давать элементарную оценку предметам и явлениям
живой и неживой природы;
2) знания простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между
миром живой и неживой природы и умение их устанавливать;
3) владение доступными способами изучения природных явлений,
процессов и некоторых социальных объектов.
Содержание учебного предмета
Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро.
Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений).
Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие
и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого
времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и
человека). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в
сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима начало, середина, конец зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя
весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света.
Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в

неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам
наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в
природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности
описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно,
жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град); ветер
(холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце
(яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи,
гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая -холодная
вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и
летом. Растения и животные в разное время года.
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные
сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями
растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание
и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для
гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие
животные в разное время года.
Одежда людей, игры обучающихся, труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет
времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения,
спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года.
Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с
сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).
Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок,
глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой
природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным
параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства
(выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг
которой в космосе двигается Земля.
Живая природа: Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква.
Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование.
Значение для жизни человека. Употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель,
лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые
растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные
представление о способах размножения. Развитие растение из семени на
примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,
использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название.
Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование
человеком.
Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение:
части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их
люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход
за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые.
Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания,
питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка,
изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для
гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за
комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение
к дикорастущим растениям, правила сбора урожая грибов и лесных ягод,
ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц
зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи
диким животным.
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш",
"школьник", "молодой человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности).
Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос,
рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы.
Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье).
Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни
человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений).
Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил
охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное
ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная
уборка), гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи,

фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы.
Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.
Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные
вещи обучающегося: гигиенические принадлежности, игрушки, школьные
канцелярские принадлежности, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек.
Профессии людей ближайшего окружения обучающегося.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда,
обувь, бытовая техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей.
Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные
профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведения в
магазине.
Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта
(машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи,
троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспорт
междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг,
Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые
другие национальности. Национальные костюмы. Россия многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей
страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей
страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм.
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание
помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных
заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена полости носа и рта,
предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время
простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и
инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная
посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный
режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью
к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме, и своего
состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным.
Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведения в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение
отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи
по телефону. Описание состояния больного.

Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение
правил дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный
переход, правила нахождения, обучающегося на улице (сопровождение
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу).
Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей,
инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки
класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике),
электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
Тематическое планирование 1 класс
№
урока

Тема, раздел темы

Земля и Солнце

Значение Солнца

Солнце и жизнь
растений

День и ночь

Небо днем и ночью

Сутки

Занятие людей в

Кол-во
Характеристика деятельности
часов
обучающихся
Неживая природа 8ч
1
Рассматривание рисунка. Нахождение
и показ объектов. Называние объектов
неживой природы. Зарисовка
выбранного объекта
1
Зарисовка объекта природы.
Называние объектов природы.
Отгадывание загадок. Разучивание
игры «Горелки»
1
Определение времени года по
изображению. Составление рассказа
по картинке. Определение
соответствия по картинке
1
Рассматривание рисунка. Показ на
рисунке объектов природы. Ответы на
вопросы
1
Дифференциация изображений.
Составление рассказа о видах
деятельности. Показ объектов на
рисунке. Составление рассказа по
рисунку. Зарисовка
1
Рассматривание схемы. Определение
положения объекта. Составление
рассказа по рисунку. Нахождение
несоответствия. Определение времени
суток по стихотворению
1
Рассматривание схемы. Составление

течение суток

10-11

рассказа о деятельности в различное
время суток. Ответы на вопросы.
Составление рассказа по опорным
картинкам. Зарисовка в тетради
схематичного изображения предмета.
Определение по рисункам частей
суток
Режим дня
1
Отработка навыков распределения
деятельности в режиме дня.
Ознакомление с понятиями режима
дня. Составление режима дня
самостоятельно или с помощью
учителя
Сезонные изменения в природе 20ч
Осень
1
Рассматривание рисунков.
Нахождение рисунка в соответствии с
темой. Работа с календарем. Ответы на
вопросы. Нахождение различий на
рисунках. Прослушивание текста,
стихотворения. Определение по схеме
причины сезонных изменений. Работа
с опорными словами (осень, листопад)
Признаки осени
2
Прослушивание текста,
стихотворения. Нахождение признаков
объектов по рисункам. Ответы на
вопросы. Составление рассказа с
опорой на схему, иллюстрацию.
Работа с опорными словами (ясно,
облачно, пасмурно). Зарисовка
объектов природы с опорой на
иллюстрацию. Создание аппликации
1
Занятия и одежда
Составление рассказа с опорой на
осенью
иллюстрации. Классификация
объектов по назначению (одежда
осенью, инвентарь для уборки,
осенний букет). Объяснение выбора
объектов и предметов. Прослушивание
стихотворения. Работа с опорными
словами (урожай, грибы)
1
Погода. Календарь
Перечисление осенних месяцев.
природы
Узнавание и называние дней недели.
Определение дня недели по указанию
учителя. Определение на календаре
сроков осенних каникул, времени
занятий и отдыха

Зима

Признаки зимы

Занятия и одежда
зимой

Погода. Календарь
природы

Весна

Признаки весны

15-16

20-21

Нахождение различий в изображениях.
Прослушивание текста. Определение
причин сезонных изменений по схеме.
Проведение опыта совместно с
учителем. Вырезывание объекта
природы (аппликация) по готовому
образцу. Работа с опорными словами
(зима, снегопад)
Нахождение и называние признаков
сезона на иллюстрациях. Называние
объектов природы по иллюстрациям
(птицы). Составление рассказа о
кормушках. Изготовление кормушки
по образцу. Работа с опорными
словами (снег, снежинки, воробей,
ворона). Составление рассказа о зиме
по опорным знакам (схемам).
Сравнение внешнего вида животных в
различное время года. Нахождение
несоответствия в изображении, тексте
Классификация и выбор предметов по
картинкам (одежда, игры, предметы
для игры). Разучивание подвижной
игры «Мороз Красный Нос».
Заучивание стихотворного текста
Перечисление зимних месяцев.
Узнавание и называние дней недели.
Определение дня недели по указанию
учителя. Определение на календаре
периодов зимних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий по картинке.
Прослушивание текста,
стихотворения. Определение причин
сезонных изменений по схеме.
Знакомство с правилом безопасного
поведения вблизи крыш домой. Работа
с опорными словами (весна, ручьи,
почки)
Прослушивание текста. Нахождение
признаков весны по иллюстрациям.
Ответы на вопросы по тексту
учебника. Рассматривание и
называние изображенных объектов
природы (насекомых, птиц).

Занятия и одежда
весной

Погода. Календарь
природы

Лето

25-26

Признаки лета

27-28

Занятия и одежда
летом

Рисование объекта природы
(подснежника) по образцу.
Разучивание стихотворения. Работа с
опорными словами (сосульки, жук,
бабочка, грач, скворец). Составление
рассказа по рисунку и опорным знакам
Нахождение и называние предметов на
рисунке. Выделение нужных
предметов (одежды) после
прослушивания стихотворения.
Ответы на вопросы по рисункам
(занятия людей весной)
Перечисление весенних месяцев.
Узнавание и называние дней недели.
Определение дня недели по указанию
учителя. Определение на календаре
периодов весенних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий на рисунках.
Нахождение признаков лета по
опорным схемам. Работа с календарем
(название летних месяцев, летние
каникулы, выход в школу). Рисование
по теме «Лето» после прослушивания
стихотворения. Определение цветовой
гаммы рисунка. Работа с опорными
словами (лето, цветы)
Составление рассказа по рисунку.
Определение последовательности
объектов по рисунку. Знакомство с
правилом безопасного поведения в
природе. Ответы на вопросы.
Прослушивание стихотворения.
Определение безопасного поведения
по рисунку
Классификация предметов по
картинке. Рассматривание и
определение занятий детей в летний
период. Заучивание телефона помощи
в любых ситуациях. Составление
рассказа о безопасном поведении
около водоемов (по опорным
вопросам). Дифференциация летних
объектов для игр (игрушки).
Разучивание подвижной игры «Рыбак

34-35

и рыбаки»
Живая природа. Растения 11ч
Растения
1
Составление рассказа о пользе леса.
Разучивание правила поведения в
лесу. Нахождение на иллюстрациях
объектов природы (дерево, цветок,
трава, кустарник). Работа со словарем
(лес, дерево, трава)
1
Строение и сходство
Рассматривание схемы строения
растений. Определение и называние
растений
частей растений. Работа со словарем
(цветок, стебель, лист, корень
Различия растений
1
Нахождение частей растений по
рисунку. Ответы на вопросы по
различию растений. Сравнение частей
растений и нахождение различий
(лист, стебель, корень)
Разнообразие цветов
1
Рассматривание иллюстраций.
Нахождение объектов природы на
рисунке (цветы). Нахождение сходства
и различий объектов природы (цветы)
по рисунку. Прослушивание
стихотворного текста. Ответы на
вопросы по прочитанному
произведению
Семена
1
Рассматривание изображения растений
и семян. Составление рассказа об
использовании семян (приготовлении
пищи). Составление рассказа по
картинке (проращивание растения из
семян). Практическая работа по
посадке растения (семени). Работа, по
опорным словам, (семена, свет, тепло,
вода)
Плоды растений
2
Прослушивание текста.
Рассматривание иллюстраций (овощи).
Нахождение и называние знакомых
объектов на картинке (овощи).
Рассматривание иллюстраций
(фрукты). Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(фрукты). Работа с опорными словами
(плоды, овощи, фрукты). Составление
описательного рассказа по картинке
(описание фруктов). Составление

Приспособление
растений к сезонным
изменениям

Уход за растениями

Приспособление
растений к условиям
жизни

Растения
(обобщающий урок)

Животные

Строение и сходство
животных

42-43

Различие животных

рассказа по вопросам (польза овощей
и фруктов). Составление рассказа по
опорным схемам. Прослушивание
(чтение) стихотворного текста
1
Рассматривание иллюстраций
(растения зимой, весной, летом,
осенью). Ответы на вопросы по тексту
и иллюстрациям
1
Практические действия: протирание
листьев, полив растения, рыхление
почвы. Отбор инвентаря для ухода за
растениями, называние предметов.
Проговаривание названий растений и
инвентаря
1
Прослушивание текста, ответы на
вопросы. Составление описательного
рассказа по рисунку. Выбор объекта
природы по условию (с помощью
рисунков)
1
Определение и называние знакомых
объектов природы (деревья,
кустарники). Практическое
определение объектов природы
(деревьев и кустарников) на
пришкольном участке (экскурсия).
Работа с опорными словами (калина,
сирень, смородина, крыжовник)
Животные 11ч
1
Рассматривание рисунков с
изображением животных, называние и
показ знакомых объектов. Сравнение
животных по размеру, образу жизни,
способам передвижения. Зарисовка
животного (по контуру)
1
Выделение и показ частей тела у
животных. Описание животного по
образцу (с помощью учителя). Работа
с опорными словами (голова,
туловище, ноги, хвост)
2
Нахождение и называние различий
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания).
Классификация животных по видам
(птицы, рыбы, насекомые) –
называние и показ по картинке.

Детеныши животных

45-46

Домашние животные

Дикие животные

Приспособление
животных к
различным условиям

Приспособление
животных к временам
года

Животные

Сравнение животных по внешнему
виду, окраске. Составление рассказа о
животном по способам передвижения.
Разучивание игры «Кто как ходит».
Работа по опорным словам, (шерсть,
перья, чешуя)
Рассматривание иллюстрации,
называние знакомых животных.
Определение и называние детенышей
животных. Составление рассказа по
прослушанному тексту. Разучивание
игры «Один – много» (детеныши
животных)
Прослушивание текста «Домашние
животные». Определение и называние
животных по рисунку. Составление
рассказа по схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти).
Составление описательного рассказа о
домашнем животном. Рисование
(аппликация) «Домашнее животное».
Экскурсия в зоомагазин
Рассматривание и называние
животных по рисункам. Соотнесение
изображения животного с местом
обитания. Узнавание и называние
сказочных героев – диких животных.
Составление сказки по рисунку.
Работа с опорными словами (нора,
дупло)
Рассматривание окраски животного на
рисунках. Работа с опорными словами
(олень, тюлень, песец, сова, медведь).
Классификация животных по среде
обитания: соотнесение размера
животного, цвета его шерсти со средой
обитания. Составление рассказа по
вопросам «Зоопарк»
Рассматривание иллюстраций.
Сравнение двух объектов природы
(заяц серый, заяц белый). Нахождение
различий. Прослушивание текста,
ответы на вопросы. Составление
рассказа о животном
Экскурсия в Зоопарк, национальный

(обобщающий урок)

52-53

Человек

Части тела человека

Гигиенические
навыки

Лицо человека

56-57

Глаза

парк, заповедник. Наблюдение за
объектами природы
Человек 16ч
1
Нахождение сходства и различий
объектов природы (человек) по
картинке (внешний вид, пол, возраст).
Работа с опорными словами (люди,
возраст, пол). Составление рассказа о
себе по опорным вопросам.
Прослушивание (чтение)
стихотворения, работа с текстом
2
Нахождение и показ частей тела на
рисунке (на объекте), называние
частей тела. Отработка навыков
пространственной ориентировки
(правая, левая) на основе
стихотворного текста. Развитие
моторных навыков (пальчиковый
театр). Отработка навыков обращения
к сверстнику, взрослому (имя,
фамилия). Дидактическая игра «Части
тела». Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки, ноги)
1
Разучивание правила гигиены.
Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены по
рисункам. Составление рассказа о
правилах ухода за телом. Задания на
дифференциацию предметов по
назначению. Разучивание
стихотворения
1
Определение и называние частей лица,
нахождение частей на себе.
Рассматривание изображений лица
человека, определение пола, возраста.
Определение настроения по картинке.
Упражнение на мимические движения.
Нахождение сходства и различий по
рисункам. Работа с опорными словами
(глаза, нос, рот, брови, уши).
Рисование частей лица, автопортрета
2
Прослушивание текста (строение
глаз). Чтение стихотворного текста,
ответы на вопросы. Определение
функции глаз по рисункам. Рисование

58-59

Уши

60-61

Нос

62-63

Рот

предмета. Нахождение и называние
частей объекта (брови, века, ресницы)
на картинке и у себя. Работа с
опорными словами (брови, веки,
ресницы), предложениями (глаза –
орган зрения). Разучивание правил
гигиены зрения. Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза». Разучивание
гимнастики для глаз «Автобус»
Прослушивание текста (строение уха),
ответы на вопросы. Определение
функции уха по рисункам.
Отгадывание загадок. Нахождение и
называние объекта на картинке и у
себя. Работа с опорными словами (уши
слух), предложениями (уши - орган
слуха). Разучивание правил гигиены
слуха. Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос». Объяснение
смысла выражения «ушки на
макушке»
Прослушивание текста (строение
носа), ответы на вопросы.
Определение функции носа по
рисункам. Практическая работа
«Узнай по запаху». Нахождение и
называние объекта на картинке и у
себя. Работа с опорными словами (нос,
запах, обоняние, дыхание),
предложениями (нос – орган обоняния
и дыхания). Разучивание правил
гигиены носа. Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос». Составление
рассказа (использование обоняния
собаки)
Прослушивание текста (строение рта),
ответы на вопросы. Дифференциация
предметов по функциям.
Практические работы «найди
предметы для чистки зубов»,
«определи вкус продукта».
Нахождение и называние объекта (рот,

Кожа

Осанка

Скелет и мышцы
человека

Итого

губы, зубы, язык) на картинке и у себя.
Работа с опорными словами (рот, язык,
сладкий, кислый, горький, соленый).
Разучивание правил гигиены полости
рта, поведения во время еды.
Отгадывание загадок. Объяснение
выражения «держать язык за зубами»
Прослушивание текста. Определение
свойств предмета. Описание предмета
по ощущениям («волшебный
мешочек»). Работа с опорными
словами (кожа, горячий, теплый,
холодный, твердый, мягкий). Правила
работы с ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, поведение при порезах
и ожогах. Дидактическая игра «Чем
покрыто тело животного» по рисункам
Работа по картинкам (нахождение
картинки на правильную осанку).
Разучивание стихотворения для
физкультминутки. Правила посадки за
партой, ношения груза, правильной
осанки
Прослушивание текста, ответы на
вопросы. Практическая работа с
текстом учебника. Определение мышц
на теле человека (практическое).
Работа с опорными словами (скелет,
мышцы). Разучивание упражнений
утренней гимнастики на разные виды
мышц

Тематическое планирование 2 класс
№ п/п

3
4

5
6

Раздел, тема урока

Кол-во
часов

Характеристика
деятельности
обучающихся

Сезонные изменения в природе 4ч
Смена времён года. Долгота дня и
1
Различать признаки
ночи в зимнее и летнее время.
времён года, объяснять
Названия времён года.
причину сезонных
изменений в природе.
1
Осень. Экскурсия в природу.
Правильно называть
Увядание трав. Наблюдения в саду
изученные объекты и
и огороде осенью.
явления.
Явления и состояния неживой
1
природы: похолодание, дождь.
1
Наблюдение за растениями:
тополь, дуб, сирень, калина,
шиповник. Увядание трав.
Неживая природа 4ч
Вода. Простейшие свойства воды.
1
Формировать первичные
представления о воде, её
Первичные представления о
1
свойствах и значении для
температуре, термометре. Вода
растений, животных и
горячая и холодная. Практическая
человека.
работа «Наблюдение за
изменением температуры воды».
Значение воды для жизни
1
растений, животных и человека.
Вода в природе: дождь, снег, лёд.
1
Вода в природе: река, озеро
(пруд), болото. Экскурсия на
водоём (болото). Состояние воды
зимой.
Сезонные изменения в природе 3ч
1
Явления и состояния неживой
Различать признаки
природы зимой. Наблюдение за
времён года, объяснять
погодой зимой Детские игры
причину сезонных
зимой.
изменений в природе.
Правильно называть
Предупреждение травм и
1
изученные объекты и
несчастных случаев. Правила
явления.
поведения на зимних дорогах.
1
Наблюдение за зимующими
птицами подкормка: синица,
сорока.
Живая природа. Растения 4ч
Комнатные растения. Названия и
1
Различать 3-4 комнатных
отличительные признаки. Условия
растения, их части,
для жизни растений.
осуществлять уход за
комнатными растениями;
Растения влаголюбивые,
1
засухоустойчивые: традесканция,
Различать наиболее
кактус.
распространённые овощи
Светолюбивые и тенелюбивые
1
и фрукты и объяснять, где
растения: фиалка, традесканция.
они растут, как
Уход за комнатными растениями.

17
18

19
20
21
22

23
24
25

26
27

28
29
30

31
32
33
34

Огород. Овощи, их признаки.
Овощи в питании человека. Сад.
Фрукты, их признаки. Фрукты в
питании человека.
Животные 7ч
Домашние животные.
Необходимые условия для жизни
домашних животных.
Дикие животные.
Сравнение домашних и диких
животных: кошка – рысь, собака –
волк.
Отношение человека к животным.
Разнообразие пород кошек, их
повадки.
Разнообразие пород собак. Их
повадки.
Рыбы. Внешний вид. Среда
обитания. Образ жизни. Польза от
рыбоводства и охрана рыбных
угодий.
Человек 5ч
Гигиена тела человека,
закаливание.
Питание и пища человека.
Органы пищеварения: ротовая
полость, пищевод, желудок,
кишечник.
Значение овощей и фруктов для
правильного питания.
Режим питания. Профилактика
пищевых отравлений.

используются человеком.
Воспитывать правильное
отношение к природе.

Различать диких и
домашних животных, рыб,
описывать их повадки,
образ жизни; воспитывать
правильное отношение к
животным.

1
1

1
1
1
1

Выполнять элементарные
гигиенические правила;
1
воспитывать бережное
отношение к своему
1
здоровью, знать правила
безопасности. Значение
овощей и фруктов для
1
правильного питания
человека. Пища человека.
1
Правильное питание.
Профилактика пищевых
отравлений.
Сезонные изменения в природе. Весна 3ч
Явления природы весной.
1
Различать признаки
Экскурсия.
времён года, объяснять
причину сезонных
Появление трав, цветов:
1
одуванчик, ландыш.
изменений в природе.
Правильно называть
1
Появление перелётных птиц:
изученные объекты и
скворцов, грачей. Наблюдение за
явления.
птицами. Экскурсия
Повторение 4ч
Неживая и живая природа весной
1
Различать признаки
Правила поведения на дорогах.
1
времён года, объяснять
причину сезонных
Отношение человека к растениям.
1
изменений в природе.
Правила поведения в лесу
Правильно называть
Правила поведения во время
1
изученные объекты и
пожара
явления. Работа в саду,
огороде. Поведение
человека во время грозы,
1

дождя. Детские игры в
природе, предупреждение
травм, несчастных
случаев.
Итого

Тематическое планирование 3 класс
№
п/п

1
2

Тема, раздел темы

Кол-во
часов

Характеристика
деятельности
обучающихся

Сезонные изменения в природе 10ч
Погода.
1
Рассматривание схем,
иллюстраций. Определение
1
Признаки осени. Осень ранняя,
признаков осени по схемам,
золотая, поздняя.
иллюстрациям.
Нахождение иллюстрации в
соответствии с темой.
Чтение текста. Ответы на
вопросы по тексту Чтение
текста. Сравнение схемы с
иллюстрацией, выделение
признаков месяцев.
Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями
погоды осенью.
1
Растения осенью. Животные
Рассматривание
осенью. Занятия людей осенью.
иллюстраций. Сравнение
объектов. Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа о
походе в лес за грибами.
Зарисовка. Работа с
иллюстрацией. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Работа с иллюстрациями:
называние объектов,
классификация по общим
признакам, выделение
особенностей.
Зима. Признаки зимы.
1
Рассматривание схем,
иллюстраций. Определение
признаков зимы по схемам,
иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии
с темой. Чтение текста.
Ответы на вопросы по
тексту. Составление рассказа
по иллюстрации. Зарисовка.

Животные и растения зимой.
Занятия людей зимой.

Весна. Признаки весны.

Растения и животные весной.
Занятия людей весной.

Сравнение схемы с
иллюстрацией, выделение
признаков месяцев.
Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями
погоды зимой.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Сравнение
объектов, изображенных на
иллюстрации. Создание
поделок из природного
материала. Работа с
иллюстрациями:
дифференциация объектов.
Составление рассказа о том,
как люди помогают зимой
птицам, животным,
используя иллюстрации.
Чтение и заучивание
стихотворений наизусть.
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
зимний период.
Рассматривание
иллюстративного материала.
Нахождение и показ
правильного поведения в
различных ситуациях.
Составление рассказа о
правилах поведения.
Рассматривание схем,
иллюстраций. Определение
признаков весны по схемам,
иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии
с темой. Дифференциация
времен года. Чтение текста.
Ответы на вопросы по
тексту. Составление рассказа
по иллюстрации. Зарисовка.
Чтение текста. Сравнение
схемы с иллюстрацией,
выделение признаков
месяцев. Сравнение схем
месяцев. Наблюдение за
изменениями погоды весной.
Разгадывание загадок.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Сравнение
объектов, изображенных на

Лето. Признаки лета.

Растения и животные летом.
Занятия людей летом.

иллюстрации.
Дифференциация объектов.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций, называние
объектов. Составление
рассказа о жизни животных
весной. Отгадывание
загадок. Чтение
стихотворения. Называние
видов одежды. Составление
рассказа о детских играх.
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
весенний период Чтение
текста, ответы на вопросы.
Составление рассказа по
иллюстрациям о занятиях
людей весной.
Рассматривание схем,
иллюстраций. Определение
признаков лета по схемам,
иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии
с темой. Дифференциация
времен года. Чтение текста.
Ответы на вопросы по
тексту. Составление рассказа
по иллюстрации. Чтение
текста. Ответы на вопросы.
Сравнение схемы с
иллюстрацией, выделение
признаков месяцев.
Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями
погоды весной. Работа над
смыслом
Чтение текста, ответы на
вопросы. Сравнение
объектов, изображенных на
иллюстрации.
Дифференциация объектов.
Составление рассказа о
жизни животных летом
Рассматривание рисунков.
Дифференциация объектов.
Называние видов одежды.
Составление рассказа о
детских играх. Составление
рассказа по иллюстрациям о
видах деятельности людей в

Сезонные изменения в природе –
обобщение.

Неживая природа 3ч
1
Солнце в разные времена года.
Восход и закат солнца.

Календарь.

Воздух. Значение воздуха.

Живая природа 6ч
Части растений. Корень. Стебель.
1
Листья. Цветы.

летний период Чтение
текста, ответы на вопросы.
Составление рассказа по
иллюстрациям о занятиях
детей летом.
Смена времен года.
Преемственность сезонных
изменений.
Взаимозависимость
изменений в неживой и
живой природе, жизни
людей (в том числе и по
результатам наблюдений).
Рассматривание схем,
дифференциация схем,
определение частей суток,
времен года по схемам.
Соотнесение схемы со
временем года. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Прослушивание текста.
Выработка правил хорошего
сна. Дидактическая игра
«Что нужно для сна».
Перечисление месяцев.
Называние времен года,
месяцев, дней недели.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Отгадывание
загадок.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Проведение
практической работы.
Отгадывание загадки.
Словарная работа –
термометр. Чтение текста,
ответы на вопросы.
Рассматривание показаний
термометра,
дифференциация показаний.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Словарная
работа: север, юг, восток,
запад; флюгер, компас.
Выработка правил
поведения во время урагана.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание

Растения сада.

Плоды, семена.

17
18

Грибы. Строение грибов.
Грибы. Съедобные и ядовитые
грибы.

1
1

Травянистые растения. Ядовитые
травы. Ягоды. Ягоды нашего края.

иллюстраций. Определение
объекта, называние. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций. Определение
объекта, называние,
зарисовка. Соотнесение двух
объектов. Составление
рассказа по
последовательным схемам.
Составление описательного
рассказа.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Определение
объекта, называние,
дифференциация объектов.
Составление рассказа с
опорой на иллюстрации.
Зарисовка объекта природы
в тетрадь Нахождение и
называние объекта природы
по описанию.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Называние
объекта, дифференциация
объектов: съедобные и
ядовитые грибы. Зарисовка.
Составление рассказа о
правилах сбора грибов.
Разучивание названий
грибов. Сравнение внешнего
вида Нахождения
несоответствия, выбор
иллюстрации.
Формулировка правил
поведения.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание,
сравнение иллюстраций.
Называние объекта,
дифференциация
объектов: ягоды. Зарисовка.
Разучивание названий ягод.
Сравнение внешнего вида
Определение объекта,
называние, дифференциация
объектов. Словарная работа:
лиственные, хвойные.
Отгадывание загадок.
Чтение стихотворений.

Животные 9ч
1

Строение тела животных.

Дикие и домашние животные.

22
23
24
25

Звери. Строение тела зверей.
Лось. Кабан. Заяц.
Корова. Свинья. Кролики.
Домашняя свинья и дикий кабан.

1
1
1
1

26
27

Птицы. Строение тела птиц.
Перелетные птицы. Зимующие
птицы.
Хищные птицы. Певчие птицы.

1
1

Рассматривание
иллюстраций. Называние
объектов. Составление
рассказа по плану. Чтение
текста, ответы на вопросы по
тексту. Зарисовка объектов
животного мира.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
рисунков. Называние
объектов. Составление
описательного рассказа по
картинке.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
картинок. Дифференциация
и сравнение объектов.
Составление описательного
рассказа по картинке,
отгадывание загадок.
Выработка правил ухода за
домашними животными.
Зарисовка объекта.
Правила поведения человека
при контакте с домашним
животным. Правила
поведения человека с диким
животным в зоопарке, в
природе.
Рассматривание картинок,
называние объектов. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Рассматривание схемы
строения птицы.
Соотнесение двух
иллюстраций
Рассматривание картинок,
называние объектов. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Составление рассказа
(описательного, по схеме, по
плану).

Человек 6ч
29

Дыхание человека. Правила
гигиены дыхания.

Заболевания органов дыхания.
Профилактика простудных
заболеваний.

Проведение опыта. Чтение
текста, ответы на вопросы.
Рассматривание рисунков,
называние объектов.
Словарная работа: трахея,
бронхи, легкие.
Рассматривание схемы:
показ и называние объектов.

Кровь. Кровеносная система
человека.

Сердце. Пульс.

Окружающая среда и здоровье
человека.
Питание человека. Молочные и
мясные продукты питания.
Продукты питания, их переработка,
условия хранения и сроки
использования.
Итого

Называние и запоминание
правил гигиены дыхания.
Чтение стихотворений.
Дифференциация времен
года, соотнесение видов
одежды со временем года.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Выборочное
чтение. Рассматривание
картинок. Составление
рассказа по картинке.
Составление правил
оказания помощи при
порезах.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
картинок. Составление
рассказа по картинке.
Проведение практической
работы.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Рассматривание
картинок. Составление
рассказа по иллюстрациям,
сравнение иллюстраций.

Тематическое планирование 4 класс
№
п/п

Тема, раздел темы

Кол-во
часов

Характеристика
деятельности
обучающихся

Сезонные изменения в природе 12ч
1
Влияние Солнца на смену времен
Рассматривание рисунка.
года. Признаки осени в лесу.
Составление рассказа по
схеме. Чтение текста
учебника. Нахождение в
тексте и название осенних
месяцев, признаков осени.
Определение по рисункам
признаков осени.
Составление рассказа об
осенних месяцах.
1
Растения сада и огорода осенью.
Сравнение рисунков,
Сравнение растений сада, огорода,
нахождение различий.
леса. Их сходство и различие.
Объяснение причин
Животные осенью. Как меняется
1
признаков осени.

жизнь животных осенью.
Сравнение и наблюдение.

Труд людей осенью.

Зима. Признаки зимы. Схема осени
и зимы, сравнение. Анализ рассказа
о зиме.

Растения зимой и животные зимой.
Труд людей зимой.

Весна. Сравнение схемы по
солнцестоянию: зима - весна.
Растения весной и животные
весной. Труд людей весной.

Нахождение и название
знакомых цветов, овощей.
Составление рассказа об
использовании овощей.
Чтение текста. Нахождение
объектов на рисунке. Чтение
вопросов, построение
ответов. Разгадывание
загадок. Нахождение и показ
на рисунке знакомых
объектов.
Определение объектов на
рисунке. Составление
рассказа о труде людей.
Разучивание стихотворения.
Составление рассказа о
весне, осени по рисункам.
Прослушивание текста,
ответы на вопросы.
Словарная работа
Рассматривание рисунка.
Определение признаков
зимы. Объяснение схем.
Чтение текста, ответы на
вопросы. Составление
рассказа о зимних месяцах с
опорой на рисунки.
Сравнение рисунков.
Составление описательного
рассказа. Нахождение
объектов по заданию.
Прослушивание и чтение
текста. Нахождение ответа
на вопросы в тексте
учебника. Рассматривание
объектов на рисунке.
Называние знакомых
объектов. Составление
рассказа о жизни растений и
животных зимой.
Определение признаков
весны по рисункам.
Наблюдение за погодой.
Работа по схемам. Чтение
рассказа. Определение
свойств объекта по рисунку
с доказательством выбора.
Отгадывание загадок.
Сравнение рисунков.
Отработка названий
весенних цветов.
Нахождение в тексте

Лето. Изучение схемы
солнцестояния. Сравнение схем
зима-весна-лето.
Растения летом. Сравнения
картинок. Изменения растительного
покрова на лугу: весна-лето.
Жизнь животных летом.
Составление плана по описанию
одного из животных.

Труд людей летом. Работа с
иллюстрациями Беседа, выводы.

Неживая природа 3ч
1
Почва. Состав почвы: песок, глина,
камни.

объектов природы.
Составление рассказа по
рисункам. Зарисовка
муравейника в тетрадь.
Название детенышей
животных.
Нахождение признаков
объекта по рисункам. Работа
со схемами. Чтение рассказа,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
определений явлений
природы. Определение
весенних месяцев по
рисункам, знакомых
растений. Определение и
разучивание названий
растений сада и огорода.
Зарисовка растений. Работа
со стихотворным текстом.
Называние знакомых
насекомых. Нахождение
знакомых насекомых на
рисунках. Составление
рассказа о животных с
опорой на рисунки, по
опорному плану.
Составление рассказа о
ферме.
Нахождение объекта на
рисунке (газонокосилка,
коса, сенокосилка). Чтение
рассказа, ответы на вопросы
по тексту. Составление
рассказа о работе людей
летом. Чтение
стихотворения, нахождение
ответа на вопрос в тексте.
Составление рассказа о
правилах купания. Запись
предложения в тетрадь.
Показ объекта природы
(планета Земля) на рисунке.
Чтение текста учебника,
ответы на вопросы по
тексту. Работа с рисунками
(нахождение и показ
объектов, сравнение
объектов). Словарная работа
(перегной, плодородный).
Чтение текста учебника,

нахождение ответов в
тексте. Нахождение объекта
на рисунке.
14
15

18
19

Способы обработки почвы:
рыхление, полив.
Формы поверхности Земли
(рельеф). Равнины. Холмы. Овраги.
Горы. Опасные природные явления.

1
1

Показ на рисунке объектов
природы (горы, холмы,
вершина). Чтение текста
учебника, ответы на
вопросы. Сравнение гор,
холмов, нахождение
сходства и различий.
Зарисовка в тетради гор и
холмов, подпись названий
Словарная работа (равнины,
овраги). Рассматривание
объектов природы (равнины,
овраги) на рисунках, ответы
на вопросы. Зарисовка в
тетради объектов природы
(равнина, овраг).

Живая природа. Растения. 6ч
1
Огород. Лес. Лиственные и хвойные
Показ объекта на рисунке
деревья.
(поле, огород).
Перечисление инструментов
для перекопки земли. Беседа
об овощах. Словарная работа
(корнеплоды, овощеводы,
теплица). Чтение текста
учебника, нахождение
ответов на вопросы в тексте.
1
Сад. Плодовые деревья.
Чтение текста учебника.
Кустарники. Отличительные
Показ садовых
свойства деревьев и кустарников.
инструментов на рисунках,
определение их
Растения культурные и
1
дикорастущие: полевые, садовые.
предназначения. Запись
названий садового
1
Как появляются культурные
инструмента в тетрадь,
растения? Выведение культурных
зарисовка одного
семян. Уход за цветами.
инструмента. Составление
рассказа о правилах
использования садового
инструмента на основе
рисунков и текста
Нахождение определения
дикорастущих и культурных
растений, ответов на
вопросы в тексте учебника.
Сравнение рисунков.
Словарная работа
(культурные, дикорастущие,
сорт). Рассматривание

Лекарственные растения. Красная
книга.

Растения поля. Полевые работы.
Строение полевых
растений. Виды зерновых.

Животные. 6ч
Домашние животные. Уход за
1
домашними животными.

натуральных объектов
(яблок разных сортов,
семян). Описание по
внешнему виду. Чтение
этикеток. Ответы на
вопросы.
Слушание текста учебника,
нахождение ответов в тексте
учебника. Знакомство с
лекарственными растениями
(чтение названия и
информации на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком
годности Чтение рассказа
учебника, ответы на
вопросы. Рассматривание
иллюстраций о редких видах
растений и животных, их
описание по внешнему виду.
Зарисовка в тетради одного
объекта. Запись названия.
Прогулка (экскурсия) в парк.
Словарная работа (парк,
аллея, сквер). Описание
парка (сквера). Называние
известных парков,
расположенных вблизи
местожительства .
Нахождение знакомых
объектов на рисунках,
ответы на вопросы.
Объяснение пословицы.
Рассматривание
натуральных объектов.
Составление рассказа об
изготовлении продуктов
питания из муки. Словарная
работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка).
Чтение текста (работа в поле
в разное время года), беседа
по рисункам. Отгадывание
загадок. Сравнение двух
объектов (пшеница и рожь;
овес и гречиха).
Изготовление поделки из
соломы.
Чтение названий животных в
тексте учебника. Показ на

Птицы: перелётные, зимующие.
Птицы – друзья сада.

Водоплавающие птицы. Дикие
птицы. Места обитания.
Домашние птицы. Сходство и
строение домашних и диких птиц.

рисунке знакомых
животных. Чтение рассказа в
учебнике, ответы на
вопросы. Составление
рассказа об известном
животном. Рассматривание
рисунка с изображением
лошади, коровы. Выделение
частей тела. Описание
животного по плану.
Словарная работа (скакун,
тяжеловоз). Составление
рассказа об использовании
лошади, коровы человеком.
Рассматривание рисунков с
изображением овцы, свиньи.
Выделение частей тела.
Описание животного по
плану. Составление рассказа
об использовании овцы,
свиньи человеком.
Показ частей тела птиц.
Составление описательного
рассказа по плану.
Рассматривание и называние
знакомых объектов на
рисунках. Сравнение птиц
по внешнему виду, среде
обитания.
Составление рассказа по
вопросам о пользе и вреде
птиц. Рассматривание
скворечника, кормушек,
объяснение их назначения.
Чтение текста учебника.
Ответы на вопросы по
тексту. Изготовление (в
домашних условиях)
кормушки для птиц.
Словарная
работа (водоплавающие
птицы).
Рассматривание птиц на
рисунках. Показ и называние
знакомых объектов (утка,
селезень). Словарная работа
(утка, селезень). Запись
названий птиц в тетрадь.
Определение птиц по
контуру. Зарисовка контура
птицы Нахождение птиц на
рисунках. Составление

26
27

Насекомые. Внешний вид,
строение.
Пчёлы. Разведение и использование
человеком пчёл. Насекомые –
вредители.

1
1

описательного рассказа.
Словарная работа (курица,
петух, цыплята).
Определение значения
курицы для человека.
Сравнение диких и
домашних птиц. Нахождение
сходства и различий. Чтение
текста учебника.
Нахождение ответов на
вопросы в тексте учебника.
Нахождение известных
насекомых на рисунках.
Чтение
текста. Ответы на вопросы.
Отгадывание загадок.
Составление описательного
рассказа о насекомом по
плану. Запись названий
насекомых в тетрадь,
зарисовка насекомого.
Рассматривание
изображения пчелы.
Определение частей тела
пчелы. Определение пользы
пчелы для человека. Правила
поведения на пасеках.
Чтение текста учебника.
Слушание рассказа о
насекомых-вредителях.
Рассматривание рисунка.
Запись названий насекомых
в тетрадь.

Человек. 5ч
28

Голова и мозг человека.
Профилактика травматизма
головного мозга.

Режим дня. Правильное
чередование труда и отдыха.
Практическая работа. Составление
распорядка дня.
Состояние природы и её влияние на
здоровье человека.

Забота человека о состоянии воды,
воздуха и земли.

Показ на схеме частей тела
человека. Чтение текста
учебника. Рассматривание
рисунков, ответы на
вопросы. Сравнение мозга
собаки и лягушки по
рисункам

Выявление причин
загрязнения воздуха по
рисункам. Определение
действий человека по
очистке воздуха.
Придумывание пиктограмм,
условных знаков,

Парки. Заповедники, зоопарки.
Лесничество.

Безопасное поведение. 2ч
Правила поведения в быту, в школе.
1

ПДД. Дорога. Пешеходный
переход. Транспорт. Мы

запрещающих загрязнение
воздуха. Чтение текста
учебника, выделение ответов
на вопросы. Выявление
причин загрязнения воды по
рисункам. Определение
действий человека по
очистке воды.
Придумывание пиктограмм,
условных знаков,
запрещающих загрязнение
воды. Чтение текста
учебника, выделение ответов
на вопросы. Выявление
причин загрязнения почвы
по рисункам.
Определение понятия
заповедник. Чтение понятия
в тексте. Запись понятия в
тетрадь. Составление
рассказа о занятиях людей,
работающих в заповедниках,
лесничествах. Словарная
работа (заповедник,
лесничество) Экскурсия в
зоопарк. Слушание рассказа
учителя о животных
зоопарка. Рассматривание
объектов, зарисовка в
тетрадь.
Определение правильного
поведения по иллюстрациям.
Составление рассказа о
безопасном поведении.
Выбор правильного
поведения в стихотворном
тексте. Заучивание
телефонов экстренной
помощи. Правила поведения
при беседе по телефону.
Игра «Телефонный звонок».
Ответы на вопросы.
Разыгрывание ситуаций по
правилам поведения в
школе. Составление рассказа
по правилам поведения в
школе. Рисунок «Как
правильно вести себя на
уроке.
Определение частей дорог
по рисунку. Работа с

– пассажиры

опорными словами
(проезжая часть, полоса
движения, трамвайные пути,
тротуар). Ответы на
вопросы. Чтение и
разучивание правил
поведения на дороге.
Практическая отработка
правил поведения на дороге.
Рассматривание
иллюстраций. Нахождение
предложения в тексте по
заданию учителя. Экскурсия
«Пешеходный переход».
Практическая отработка
навыков перехода дороги по
пешеходному переходу,
светофору.
Итого