МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Речкаловская СОШ"
Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана Боярникова Светлана
Викторовна
Викторовна
Дата: 2025.09.05 10:17:19 +05'00'
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Боярникова С.В.
Приказ № 160-од
от «28» 08 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Метод решения задач по физике»
для обучающихся 10-11 классов
д. Речкалова 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа метод решения задач по физике базового уровня на уровне
среднего общего образования разработана на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС СОО, а также с учётом федеральной рабочей
программы воспитания и концепции преподавания учебного предмета
«Физика» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные образовательные программы.
Содержание программы метод решения задач по физике направлено на
формирование естественно-научной картины мира обучающихся 10–11
классов при обучении их физике на базовом уровне на основе системнодеятельностного подхода. Программа метод решения задач по физике
соответствует требованиям ФГОС СОО к планируемым личностным,
предметным и метапредметным результатам обучения, а также учитывает
необходимость реализации межпредметных связей физики с естественнонаучными учебными предметами. В ней определяются основные цели
изучения физики на уровне среднего общего образования, планируемые
результаты освоения курса физики: личностные, метапредметные,
предметные (на базовом уровне).
Программа метод решения задач по физике включает:
планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в
том числе предметные результаты по годам обучения;
содержание учебного предмета «Метод решения задач по физике» по
годам обучения.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий
для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы
лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,
физической географией и астрономией. Использование и активное
применение физических знаний определяет характер и развитие
разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения
космоса, получения новых материалов с заданными свойствами и других.
Изучение физики вносит основной вклад в формирование естественнонаучной картины мира обучающихся, в формирование умений применять
научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.
В основу курса физики для уровня среднего общего образования
положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его
построения.
Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически
завершённым, он содержит материал из всех разделов физики, включает как
вопросы классической, так и современной физики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики
объединён вокруг физических теорий. Ведущим в курсе является
формирование представлений о структурных уровнях материи, веществе и
поле.
Идея гуманитаризации. Её реализация предполагает использование
гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития
физики с развитием общества, а также с мировоззренческими,
нравственными и экологическими проблемами.
Идея прикладной направленности. Курс физики предполагает
знакомство с широким кругом технических и технологических приложений
изученных теорий и законов.
Идея экологизации реализуется посредством введения элементов
содержания, посвящённых экологическим проблемам современности,
которые связаны с развитием техники и технологий, а также обсуждения
проблем рационального природопользования и экологической безопасности.
Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего
образования являются физические теории (формирование представлений о
структуре построения физической теории, роли фундаментальных законов и
принципов в современных представлениях о природе, границах
применимости теорий, для описания естественно-научных явлений и
процессов).
Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде
всего за счёт организации экспериментальной деятельности обучающихся.
Для базового уровня курса физики – это использование системы
фронтальных кратковременных экспериментов и лабораторных работ,
которые в программе по физике объединены в общий список ученических
практических работ. Выделение в указанном перечне лабораторных работ,
проводимых для контроля и оценки, осуществляется участниками
образовательного процесса исходя из особенностей планирования и
оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается овладение
обучающимися умениями проводить косвенные измерения, исследования
зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке
предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчётных и качественных
задач. При этом для расчётных задач приоритетом являются задачи с явно
заданной физической моделью, позволяющие применять изученные законы и
закономерности как из одного раздела курса, так и интегрируя знания из
разных разделов. Для качественных задач приоритетом являются задания на
объяснение протекания физических явлений и процессов в окружающей
жизни, требующие выбора физической модели для ситуации практикоориентированного характера.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО к материальнотехническому обеспечению учебного процесса базовый уровень курса
физики на уровне среднего общего образования должен изучаться в условиях
предметного кабинета физики или в условиях интегрированного кабинета
предметов естественно-научного цикла. В кабинете физики должно быть
необходимое лабораторное оборудование для выполнения указанных в
программе по физике ученических практических работ и демонстрационное
оборудование.
Демонстрационное оборудование формируется в соответствии с
принципом минимальной достаточности и обеспечивает постановку
перечисленных в программе по физике ключевых демонстраций для
исследования изучаемых явлений и процессов, эмпирических и
фундаментальных законов, их технических применений.
Лабораторное оборудование для ученических практических работ
формируется в виде тематических комплектов и обеспечивается в расчёте
одного комплекта на двух обучающихся. Тематические комплекты
лабораторного оборудования должны быть построены на комплексном
использовании аналоговых и цифровых приборов, а также компьютерных
измерительных систем в виде цифровых лабораторий.
Основными целями изучения физики в общем образовании являются:
формирование интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование умений объяснять явления с использованием
физических знаний и научных доказательств;
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в
процессе изучения курса физики на уровне среднего общего образования:
приобретение
системы
знаний
об
общих
физических
закономерностях,
законах,
теориях,
включая
механику,
молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и
элементы астрофизики;
формирование умений применять теоретические знания для
объяснения физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
освоение способов решения различных задач с явно заданной
физической моделью, задач, подразумевающих самостоятельное
создание физической модели, адекватной условиям задачи;
понимание физических основ и принципов действия технических
устройств и технологических процессов, их влияния на окружающую
среду;
овладение методами самостоятельного планирования и проведения
физических экспериментов, анализа и интерпретации информации,
определения достоверности полученного результата;
создание условий для развития умений проектно-исследовательской,
творческой деятельности.
На изучение метод решения задач по физики (базовый уровень) на
уровне среднего общего образования отводится 68 часов: в 10 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 класс
Раздел 1. Классификация задач. Правила и приемы решения физических
задач
Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая
теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни. Классификация
физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения.
Примеры задач всех видов. Составление физических задач. Основные
требования к составлению задач. Способы и техника составления задач.
Примеры задач всех видов.
Общие требования при решении физических задач. Этапы решения
физической задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления;
формулировка идеи решения (план решения). Выполнение плана решения
задачи. Числовой расчет. Использование вычислительной техники для
расчетов. Анализ решения и его значение. Оформление решения. Типичные
недостатки при решении и оформлении решения физической задачи.
Изучение примеров решения задач. Различные приемы и способы решения:
алгоритмы, аналогии, геометрические приемы. Метод размерностей,
графические решения и т. д.
Раздел 2. Динамика и статика
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на
основные законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости,
трения, сопротивления. Решение задач на движение материальной точки,
системы точек, твердого тела под действием нескольких сил. Задачи на
определение характеристик равновесия физических систем. Задачи на
принцип относительности: кинематические и динамические характеристики
движения тела в разных инерциальных системах отсчета. Подбор,
составление и решение по интересам различных сюжетных задач:
занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим
и краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.
Классификация задач по механике: решение задач средствами
кинематики, динамики, с помощью законов, сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи
на определение работы и мощности. Задачи на закон сохранения и
превращения механической энергии. Решение задач несколькими способами.
Составление задач на заданные объекты или явления. Взаимопроверка
решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач по механике
республиканских и международных олимпиад.
Раздел 3. Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение
молекулярно-кинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения
идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул,
характеристики состояния газа в изопроцессах.
Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева Клапейрона, характеристика критического состояния. Задачи на описание
явлений поверхностного слоя; работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Задачи на
определение характеристик влажности воздуха. Задачи на определение
характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение,
тепловое расширение, запас прочности, сила упругости. Качественные и
количественные задачи. Устный диалог при решении качественных задач.
Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового содержания.
Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на
тепловые двигатели.
Раздел 4. Электрическое поле
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и
приемы решения. Задачи разных видов на описание электрического поля
различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона,
силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией.
Решение задач на описание систем конденсаторов.
Раздел 5. Постоянный электрический ток в различных средах
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных
электрических цепей. Задачи разных видов «а описание электрических цепей
постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой
цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного
соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач.
Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на
определение показаний приборов при изменении сопротивления тех или
иных участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т. д.
Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС. Задачи на описание
постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах,
полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных
явлений и др. Качественные, экспериментальные, занимательные задачи,
задачи
с
техническим
содержанием,
комбинированные
задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на
заданную
температуру,
модель
автоматического
устройства
с
электромагнитным реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и
усилитель на полупроводниках, модели измерительных приборов, модели
«черного ящика».
11 класс
Раздел 1. Электродинамика
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия:
сила Ампера и сила Лоренца. Решение качественных экспериментальных
задач с использованием оборудования.
Задачи разных видов на описание явления ЭМИ: магнитная индукция и
магнитный поток, закон ЭМИ, правило Ленца, индуктивность,
самоиндукция, ЭДС самоиндукции. Качественные, экспериментальные,
занимательные
задачи,
задачи
с
техническим
содержанием,
комбинированные задачи.
Раздел 2. Колебания и волны
Задачи на расчет свободных и вынужденных механических колебаний.
Модели колебательных механических систем: математический и пружинный
маятники. Графическое представление механических гармонических
колебаний
Раздел 4. Электромагнитные колебания
Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного
электрического тока, колебательный контур, электрические машины,
трансформатор, превращение энергии при электромагнитных колебаниях.
Графическое представление электромагнитных гармонических колебаний
Раздел 5. Механические волны
Задачи на описание различных свойств механических волн: скорость,
отражение, преломление, интерференция, дифракция.
Раздел 6. Электромагнитные волны
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн:
скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация
Раздел 7. Световые волны
Задачи по геометрической оптике: зеркала, оптические схемы.
Формула тонкой линзы. Построение изображений в тонких линзах. Задачи на
определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»:
конструирование,
приемы
и
примеры
решения.
Качественные,
экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим
содержанием, комбинированные задачи.
Раздел 8. Элементы теории относительности
Классификация задач по СТО и примеры их решения.
Раздел 9. Квантовая физика
Задачи разных видов на описание фотоэффекта и применение законов
фотоэффекта, закона радиоактивного распада. Задачи по ядерной физике:
энергия связи атомных ядер, ядерные реакции, энергетический выход
ядерных реакций.
Обобщающее занятие по методам и приёмам решения физических
задач
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МЕТОД РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Освоение учебного предмета «Метод решения задач по физике» на
уровне среднего общего образования (базовый уровень) должно обеспечить
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика» должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма;
ценностное отношение к государственным символам, достижениям
российских учёных в области физики и техники;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
деятельности учёного;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества,
присущего физической науке;
5) трудового воспитания:
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том
числе связанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию в области
физики на протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
расширение опыта деятельности экологической направленности на
основе имеющихся знаний по физике;
7) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития физической науки;
осознание ценности научной деятельности, готовность в процессе
изучения физики осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
физических явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами
физической науки;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
в области физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения задач физического содержания, применению различных
методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных проектов в области физики;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности, в том числе при изучении физики;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания по физике в практическую область
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации физического содержания из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
оценивать достоверность информации;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
создавать тексты физического содержания в различных форматах с
учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности;
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физики и астрономии, выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи;
самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных
задач, план выполнения практической работы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя
ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению эрудиции в области
физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы
по физике для уровня среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении общения, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 10 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело,
идеальный газ, модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный
электрический заряд при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе
законов механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и
электродинамики: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение, строение жидкостей
и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах,
электризация тел, взаимодействие зарядов;
описывать механическое движение, используя физические величины:
координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,
используя физические величины: давление газа, температура, средняя
кинетическая энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная
скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства вещества и электрические
явления (процессы), используя физические величины: электрический заряд,
электрическое поле, напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем
отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений, при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные
методы оценки погрешностей измерений;
исследовать зависимости между физическими величинами с
использованием прямых измерений, при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в
виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в
развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие
техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.
К концу обучения в 11 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей, целостность и единство
физической картины мира;
учитывать границы применения изученных физических моделей:
точечный электрический заряд, луч света, точечный источник света, ядерная
модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических
задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе
законов электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость,
тепловое, световое, химическое, магнитное действия тока, взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и
волны, прямолинейное распространение света, отражение, преломление,
интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение
линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные,
оптические,
электрическую
проводимость
различных
сред)
и
электромагнитные явления (процессы), используя физические величины:
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, разность потенциалов, электродвижущая сила, работа тока,
индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность
катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота
колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе
гармонических электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы, указывать
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы, используя
физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия связи
атомных ядер, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон Ома, законы последовательного и параллельного
соединения проводников, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон прямолинейного распространения света, законы отражения
света, законы преломления света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта,
закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения
электрического заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области)
применимости;
определять направление вектора индукции магнитного поля проводника
с током, силы Ампера и силы Лоренца;
строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом,
тонкой линзой;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений: при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные
методы оценки погрешностей измерений;
исследовать зависимости физических величин с использованием
прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов и технических
устройств, различать условия их безопасного использования в повседневной
жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в
развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие
техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Классификация задач. Правила и приемы решения физических задач
1.1
Физика и методы научного познания
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
1
Раздел 2. Динамика и статика
2.1
Кинематика
3
2.2
Динамика
2
2.3
Законы сохранения в механике
5
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
10
Раздел 3. Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел
3.1
Основы молекулярно-кинетической
теории
7
1
3.2
Основы термодинамики
3
1
Агрегатные состояния вещества.
Фазовые переходы
Итого по разделу
3.3
Раздел 4. Электрическое поле
2
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
4.1
Электростатика
Постоянный электрический ток. Токи в
различных средах
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4.2
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
6
1
11
34
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Магнитное поле. Электромагнитная
1.1
индукция
Итого по разделу
Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Механические и электромагнитные
2.1
колебания
Механические и электромагнитные
2.2
волны
2.3
Оптика
Всего
Контрольные
работы
7
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
7
7
4
5
Итого по разделу
16
Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
Основы специальной теории
3.1
1
относительности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Итого по разделу
Раздел 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
1
4.1
Элементы квантовой оптики
3
4.2
Строение атома
2
4.3
Атомное ядро
5
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Классификация задач. Правила и приемы
решения физических задач.
Координатный метод решения задач по
механике.
Решение задач на основные законы динамики:
Ньютона, законы для сил тяготения,
упругости, трения, сопротивления.
Решение задач на движение материальной
точки, системы точек, твердого тела под
действием нескольких сил.
Задачи на определение характеристик
равновесия физических систем.
Задачи на принцип относительности:
кинематические и динамические
характеристики движения тела в разных
инерциальных системах отсчета.
Классификация задач по механике: решение
задач средствами кинематики, динамики, с
помощью законов, сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и
реактивное движение.
Задачи на определение работы и мощности.
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/10?class=10
1
1
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/10?class=10
10.
11.
Задачи на закон сохранения и превращения
механической энергии.
Примеры заданий и решения задач ЕГЭ.
18.
Задачи на основные положения и основное
уравнение молекулярно-кинетической теории
(МКТ).
Задачи на описание поведения идеального
газа: основное уравнение МКТ, определение
скорости молекул
Задачи на свойства паров: использование
уравнения Менделеева — Клапейрона.
Задачи на определение характеристик
состояния газа в изопроцессах.
Задачи на определение характеристик влажности воздуха.
Задачи на определение характеристик твердого
тела: абсолютное и относительное удлинение,
тепловое расширение, запас прочности, сила
упругости.
Примеры заданий и решения задач ЕГЭ.
19.
Задачи на первый закон термодинамики.
20.
Задачи по теме «КПД тепловых двигателей
21.
Примеры заданий и решения задач ЕГЭ.
22.
Агрегатные состояния вещества.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/10?class=10
23.
Агрегатные состояния вещества.
24.
Характеристика решения задач раздела: общее
и разное, примеры и приемы решения.
Задачи на закон сохранения заряда и закон
Кулона.
Задачи разных видов на описание
электрического поля различными средствами:
силовыми линиями, напряженностью.
Качественные задачи по теме «Проводники и
диэлектрики»
Решение задач на описание систем
конденсаторов.
Задачи на расчет силы тока, напряжения,
зависимость сопротивления от температуры.
Задачи на различные приемы расчета
сопротивления сложных электрических цепей.
Задачи на закон Ома для замкнутой цепи.
Задачи на расчет силы тока, напряжения,
зависимость сопротивления от температуры.
Задачи на закон Джоуля — Ленца
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Задачи на законы последовательного и
параллельного соединений.
Примеры заданий и решения задач ЕГЭ.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/10?class=10
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/10?class=10
1
1
1
34
5
11 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Качественные, экспериментальные,
комбинированные задачи по теме «Магнитное
поле».
Задачи разных видов на описание магнитного
поля тока и его действия: магнитная индукция
и магнитный поток, сила Ампера и сила
Лоренца.
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ.
1
Задачи разных видов на описание явления
электромагнитной индукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность.
Задачи разных видов на описание явления
электромагнитной индукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность.
Качественные, экспериментальные,
комбинированные задачи по теме «ЭМИ».
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
1
Задачи на расчет характеристик свободных и
вынужденных механических колебаний
Графическое представление механических
гармонических колебаний
1
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
https://lesson.edu.ru/03/11?class=11
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/11?class=11
10.
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
1
11.
Задачи на расчет характеристик переменного
электрического тока.
Задачи на переменный электрический ток:
электрические машины, трансформатор.
Графическое представление электромагнитных
гармонических колебаний
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
1
Задачи на расчет характеристик механических
волн
Задачи на описание различных свойств
электромагнитных волн: скорость, отражение,
преломление, интерференция.
Задачи на описание различных свойств
электромагнитных волн: дифракция,
поляризация.
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
1
Задачи по геометрической оптике: зеркала,
оптические схемы.
Качественные, экспериментальные,
комбинированные задачи по теме
«Геометрическая оптика».
Примеры задания и решения задач ЕГЭ
1
Задачи на описание различных свойств
световых волн: скорость, отражение,
преломление, интерференция, дифракция,
1
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
1
1
1
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/03/11?class=11
25.
дисперсия.
Задачи на описание различных свойств
световых волн: скорость, отражение,
преломление, интерференция, дифракция,
дисперсия.
Классификация задач по СТО и примеры их
решения.
Задачи на законы фотоэффекта
26.
Задачи на законы фотоэффекта
1
1
28.
Качественные, экспериментальные,
комбинированные задачи по теме «Световые
кванты».
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
29.
Примеры заданий и решение задач ЕГЭ
1
30.
Задачи на расчет энергии связи атомного ядра
1
31.
Задачи на закон радиоактивного распада
1
32.
Ядерные реакции
1
23.
24.
27.
Обобщающее занятие по методам и приёмам
решения физических задач
34. Обобщающее занятие по методам и приёмам
решения физических задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33.
1
https://lesson.edu.ru/03/11?class=11
1
1
1
1
1
34
https://lesson.edu.ru/03/11?class=11
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
10.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в практической деятельности
людей
Учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно
10.2
твёрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и
твёрдых тел, точечный электрический заряд – при решении
физических задач
Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
10.3
основе законов механики, молекулярно-кинетической теории
строения вещества и электродинамики: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение
тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел;
диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и
твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде,
связь между параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов
10.4
Описывать механическое движение, используя физические
величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение,
масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами
10.5
Описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые
явления, используя физические величины: давление газа,
температура, средняя кинетическая энергия хаотического
движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул,
количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании
правильно
трактовать
физический
смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинам
10.6
10.7
Описывать изученные электрические свойства вещества и
электрические явления (процессы), используя физические
величины:
электрический
заряд,
электрическое
поле,
напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими
величинами
анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II
и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии,
закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
равноправия инерциальных систем отсчёта; молекулярнокинетическую теорию строения вещества, газовые законы, связь
средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона; при этом
различать словесную формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области) применимости
10.8
Объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни
Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при
10.9
этом формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного
эксперимента,
собирать
установку
из
предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать выводы
10.10
Осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки погрешностей измерений
10.11
Исследовать зависимости между физическими величинами с
использованием прямых измерений; при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования
Соблюдать
10.12
правила
безопасного
труда
при
проведении
исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования
10.13
Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения
физической величины
10.14
Решать
качественные
задачи:
выстраивать
логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
10.15
Использовать при решении учебных задач современные
информационные технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию
10.16
Приводить примеры вклада российских и зарубежных учёныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
10.17
Использовать теоретические знания по физике в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
10.18
Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
11.1
Демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в практической деятельности
людей, целостность и единство физической картины мира
11.2
Учитывать границы применения изученных физических моделей:
точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при решении физических задач
Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов электродинамики и квантовой физики:
электрическая проводимость, тепловое, световое, химическое,
магнитное
действия
тока,
взаимодействие
магнитов,
11.3
11.4
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение,
преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический эффект
(фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность
Описывать изученные свойства вещества (электрические,
магнитные, оптические, электрическую проводимость различных
сред) и электромагнитные явления (процессы), используя
физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
разность потенциалов, ЭДС, работа тока, индукция магнитного
поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность катушки,
энергия электрического и магнитного полей, период и частота
колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе
гармонических
электромагнитных
колебаний,
фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами
11.5
Описывать изученные квантовые явления и процессы, используя
физические величины: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, энергия и импульс фотона, период
полураспада, энергия связи атомных ядер; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины
11.6
Анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон Ома, законы
последовательного и параллельного соединения проводников,
закон Джоуля – Ленца, закон электромагнитной индукции, закон
прямолинейного распространения света, законы отражения света,
законы преломления света, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда, закон
сохранения массового числа, постулаты Бора, закон
радиоактивного распада; при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия
(границы, области) применимости
11.7
Определять направление вектора индукции магнитного поля
проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца
11.8
Строить
и
описывать
изображение,
создаваемое
плоским
зеркалом, тонкой линзой
11.9
Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при
этом формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного
эксперимента,
собирать
установку
из
предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать выводы
11.10
Осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки погрешностей измерений
11.11
Исследовать зависимости физических величин с использованием
прямых измерений; при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования
11.12
Соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования
Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе анализа
11.13
условия задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения
физической величины
11.14
Решать
качественные
задачи:
выстраивать
логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
11.15
Использовать при решении учебных задач современные
информационные технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию
11.16
объяснять принципы действия машин, приборов и технических
устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни
11.17
Приводить примеры вклада российских и зарубежных учёныхфизиков в развитие науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
11.18
Использовать теоретические знания по физике в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
11.19
Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать
работу
группы,
рационально
распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
раздела
Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Физика – наука о природе. Научные
1.1
методы познания окружающего мира. Роль
эксперимента
и
теории
в
процессе
познания природы. Эксперимент в физике
Моделирование физических
1
явлений
и
процессов. Научные гипотезы. Физические
законы и теории. Границы применимости
1.2
физических
законов.
Принцип
соответствия. Роль и место физики в
формировании
картины
современной
мира,
в
научной
практической
деятельности людей
МЕХАНИКА
2
КИНЕМАТИКА
Механическое движение. Относительность
2.1.1
механического движения. Система отсчёта.
Траектория
Перемещение, скорость (средняя скорость,
мгновенная
2.1.2
скорость)
ускорение
материальной точки, их проекции на оси
системы
2.1
и
координат.
Сложение
перемещений и сложение скоростей
Равномерное
и
прямолинейное
2.1.3
зависимости
ускорения,
равноускоренное
движение.
Графики
координат,
пути
и
скорости,
перемещения
материальной точки от времени
2.1.4
Свободное падение. Ускорение свободного
падения
Криволинейное
движение
2.1.5
движение.
Равномерное
материальной
точки
по
окружности. Угловая скорость, линейная
скорость.
Период
и
частота.
Центростремительное ускорение
Технические
2.1.6
устройства:
спидометр,
движение снарядов, цепные и ременные
передачи
Практические
мгновенной
работы.
Измерение
скорости.
Исследование
соотношения между путями, пройденными
телом
2.1.7
за
последовательные
равные
промежутки времени при равноускоренном
движении с начальной скоростью, равной
нулю. Изучение движения шарика в вязкой
жидкости.
Изучение
движения
тела,
брошенного горизонтально
ДИНАМИКА
Принцип
2.2.1
относительности
Галилея.
Первый закон Ньютона. Инерциальные
системы отсчёта
2.2.2
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции
сил
Второй закон Ньютона для материальной
2.2
2.2.3
точки в инерциальной системе отсчёта
(ИСО).
Третий
закон
Ньютона
для
материальных точек
2.2.4
2.2.5
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.
Первая космическая скорость. Вес тела
Сила упругости. Закон Гука
Сила трения. Сухое трение. Сила трения
2.2.6
скольжения
и
сила
трения
покоя.
Коэффициент трения. Сила сопротивления
при движении тела в жидкости или газе
2.2.7
Поступательное и вращательное движение
абсолютно твёрдого тела
Момент силы относительно оси вращения.
2.2.8
Плечо силы. Условия равновесия твёрдого
тела в ИСО
2.2.9
Технические
устройства:
подшипники,
движение искусственных спутников
Практические работы. Изучение движения
бруска
по
наклонной
плоскости
под
действием нескольких сил. Исследование
2.2.10
зависимости сил упругости, возникающих
в деформируемой пружине и резиновом
образце, от величины их деформации.
Исследование условий равновесия твёрдого
тела, имеющего ось вращения
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ
Импульс материальной точки, системы
2.3.1
материальных точек. Импульс силы и
изменение импульса тела
2.3.2
Закон
сохранения
Работа силы
2.3.4
Мощность силы
2.3
ИСО.
Кинетическая энергия материальной точки.
Теорема о кинетической энергии
Потенциальная
2.3.6
в
Реактивное движение
2.3.3
2.3.5
импульса
энергия
энергия.
упруго
Потенциальная
деформированной
пружины. Потенциальная энергия тела
вблизи поверхности Земли
Потенциальные и непотенциальные силы.
Связь работы непотенциальных сил с
2.3.7
изменением
системы
механической
тел.
Закон
энергии
сохранения
механической энергии
2.3.8
Упругие и неупругие столкновения
2.3.9
Технические устройства: движение ракет,
водомёт, копер, пружинный пистолет
Практические
2.3.10
скоростей
работы.
тел
Исследование
при
связи
Изучение
неупругом
работы
связи
ударе.
силы
с
изменением механической энергии тела
3
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
Основные
3.1.1
положения
молекулярно-
теории.
Броуновское
кинетической
движение. Диффузия. Характер движения и
взаимодействия частиц вещества
Модели
3.1.2
строения
твёрдых
тел
и
газов,
жидкостей
объяснение
и
свойств
вещества на основе этих моделей
3.1.3
3.1.4
Масса
молекул.
3.1.5
вещества.
Постоянная Авогадро
Тепловое равновесие. Температура и её
измерение. Шкала температур Цельсия
Модель
3.1
Количество
идеального
уравнение
газа.
Основное
молекулярно-кинетической
теории идеального газа
Абсолютная температура как мера средней
3.1.6
кинетической энергии теплового движения
частиц газа. Шкала температур Кельвина
3.1.7
Уравнение
Клапейрона
–
Менделеева.
Закон Дальтона
Газовые законы. Изопроцессы в идеальном
3.1.8
газе с постоянным количеством вещества:
изотерма, изохора, изобара
3.1.9
Технические
устройства:
термометр,
барометр
Практические работы. Измерение массы
3.1.10
воздуха в классной комнате. Исследование
зависимости между параметрами состояния
разреженного газа
ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ
Термодинамическая система. Внутренняя
3.2.1
энергия термодинамической системы и
способы её изменения
3.2.2
Количество теплоты и работа. Внутренняя
энергия одноатомного идеального газа
Виды теплопередачи: теплопроводность,
3.2.3
конвекция, излучение. Теплоёмкость тела.
Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт
количества теплоты при теплопередаче
Первый закон термодинамики. Применение
3.2.4
первого
закона
термодинамики
к
изопроцессам. Графическая интерпретация
работы газа
3.2
Тепловые машины. Принципы действия
тепловых машин. Преобразования энергии
3.2.5
в
тепловых
полезного
машинах.
действия
Коэффициент
(далее
–
КПД)
тепловой машины. Цикл Карно и его КПД
Второй
3.2.6
закон
Необратимость
Тепловые
термодинамики.
процессов
двигатели.
в
природе.
Экологические
проблемы теплоэнергетики
3.2.7
Технические
устройства:
двигатель
внутреннего
сгорания,
бытовой
холодильник, кондиционер
3.2.8
Практические работы. Измерение удельной
теплоёмкости
АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСВА. ФАЗОВЫЕ ПЕРЕХОДЫ
Парообразование и конденсация. Испарение
3.3
3.3.1
и
кипение.
Удельная
теплота
парообразования. Зависимость температуры
кипения от давления
3.3.2
Абсолютная и относительная влажность
воздуха. Насыщенный пар
3.3.3
Твёрдое
тело.
аморфные
тела.
кристаллов.
Кристаллические
Анизотропия
Жидкие
и
свойств
кристаллы.
Современные материалы
3.3.4
3.3.5
Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. Сублимация
Уравнение теплового баланса
Технические
3.3.6
устройства:
психрометр,
гигрометр
калориметр,
и
технологии
получения современных материалов, в том
числе наноматериалов, и нанотехнологии
3.3.7
Практические
работы.
Измерение
влажности воздуха
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
4
ЭЛЕКТРОСТАТИКА
4.1.1
4.1.2
Электризация тел. Электрический заряд. Два
вида электрических зарядов
Проводники,
диэлектрики
полупроводники
4.1.3
Закон сохранения электрического заряда
4.1.4
Взаимодействие зарядов. Закон Кулона
Электрическое
4.1
и
4.1.5
поле.
электрического
суперпозиции.
Напряжённость
поля.
Линии
Принцип
напряжённости
электрического поля
4.1.6
Работа
сил
электростатического
поля.
Потенциал. Разность потенциалов
Проводники и диэлектрики в постоянном
4.1.7
электрическом
поле.
Диэлектрическая
проницаемость
Электроёмкость.
4.1.8
Электроёмкость
Конденсатор.
плоского
конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора
Технические
4.1.9
устройства:
электроскоп,
электрометр, электростатическая защита,
заземление электроприборов, конденсатор,
ксерокс, струйный принтер
4.1.10
Практические
работы.
Измерение
электроёмкости конденсатора
ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. ТОКИ В РАЗЛИЧНЫХ
СРЕДАХ
Условия
4.2.1
существования
постоянного
электрического тока. Источники тока. Сила
тока. Постоянный ток
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
Напряжение. Закон Ома для участка цепи
Электрическое сопротивление. Удельное
сопротивление вещества
Последовательное,
параллельное,
смешанное соединение проводников
Работа электрического тока. Закон Джоуля
– Ленца
Мощность электрического тока
электродвижущая сила (далее – ЭДС) и
4.2
4.2.7
внутреннее сопротивление источника тока.
Закон
Ома
для
полной
(замкнутой)
электрической цепи. Короткое замыкание
Электронная
4.2.8
проводимость
твёрдых
металлов.
Зависимость
сопротивления
металлов
от
температуры.
Сверхпроводимость
4.2.9
Электрический ток в вакууме. Свойства
электронных пучков
Полупроводники. Собственная и примесная
4.2.10
проводимость полупроводников. Свойства
p-n перехода. Полупроводниковые приборы
Электрический
4.2.11
ток
Электролитическая
Электролиз
в
электролитах.
диссоциация.
Электрический
4.2.12
ток
Самостоятельный
и
в
газах.
несамостоятельный
разряд. Различные типы самостоятельного
разряда. Молния. Плазма
Технические
вольтметр,
устройства:
реостат,
амперметр,
источники
электронагревательные
4.2.13
тока,
приборы,
электроосветительные приборы, термометр
сопротивления,
вакуумный
термисторы
и
диод,
фоторезисторы,
полупроводниковый диод, гальваника
Практические
работы.
Изучение
смешанного соединения резисторов.
4.2.14
Измерение ЭДС источника тока и его
внутреннего сопротивления. Наблюдение
электролиза
11 КЛАСС
Код
раздела
4
Кодпроверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ
4.3.1
Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов
Магнитное поле. Вектор магнитной
индукции.
4.3.2
суперпозиции.
Линии магнитной индукции. Картина
линий
4.3
Принцип
магнитной
индукции
поля
постоянных магнитов
Магнитное поле проводника с током.
Картина линий поля длинного прямого
4.3.3
проводника и замкнутого кольцевого
проводника, катушки с током. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с
током
4.3.4
Сила Ампера, её модуль и направление
Сила Лоренца, её модуль и направление.
4.3.5
Движение
заряженной
частицы
в
однородном магнитном поле. Работа
силы Лоренца
4.3.6
Явление электромагнитной индукции
4.3.7
Поток вектора магнитной индукции
4.3.8
ЭДС индукции. Закон электромагнитной
индукции Фарадея
Вихревое
4.3.9
электрическое
поле.
ЭДС
индукции в проводнике, движущемся
поступательно в однородном магнитном
поле
4.3.10
4.3.11
4.3.12
4.3.13
Правило Ленца
Индуктивность. Явление самоиндукции.
ЭДС самоиндукции
Энергия магнитного поля катушки с
током
Электромагнитное поле
Технические
4.3.14
устройства:
магниты,
постоянные
электромагниты,
электродвигатель,
ускорители
элементарных частиц, индукционная печь
Практические
работы.
Изучение
магнитного поля катушки с током.
4.3.15
Исследование
действия
постоянного
магнита на рамку с током. Исследование
явления электромагнитной индукции
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
5
МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ
Колебательная
5.1
5.1.1
система.
Свободные
колебания. Гармонические колебания.
Период, частота, амплитуда и фаза
колебаний
5.1.2
Пружинный маятник. Математический
маятник
Уравнение гармонических колебаний.
5.1.3
Кинематическое
и
динамическое
описание колебательного движения
Превращение
энергии
гармонических
5.1.4
при
колебаниях.
амплитуды
колебаний
Связь
исходной
величины с амплитудами колебаний её
скорости и ускорения
Колебательный
контур.
электромагнитные
5.1.5
идеальном
Аналогия
Свободные
колебания
колебательном
между
в
контуре.
механическими
электромагнитными
и
колебаниями.
Формула Томсона
5.1.6
Закон сохранения энергии в идеальном
колебательном контуре
Вынужденные механические колебания.
5.1.7
Резонанс.
Резонансная
Вынужденные
кривая.
электромагнитные
колебания.
5.1.8
Переменный
Синусоидальный
переменный ток.
Мощность
5.1.9
ток.
переменного
тока.
Амплитудное и действующее значение
силы тока и напряжения
Трансформатор. Производство, передача
и потребление электрической энергии.
5.1.10
Экологические риски при производстве
электрической
энергии.
Культура
использования
электроэнергии
в
повседневной жизни
5.1.11
Технические устройства: сейсмограф,
электрический
звонок,
линии
электропередач
Практические
работы.
Исследование
зависимости периода малых колебаний
5.1.12
груза на нити от длины нити и массы
груза. Исследование переменного тока в
цепи из последовательно соединённых
конденсатора, катушки и резистора
МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
5.2.1
Механические
волны,
распространения.
Период.
распространения
и
условия
Скорость
длина
волны.
Поперечные и продольные волны
5.2.2
5.2.3
###Par### Интерференция и дифракция
механических волн
Звук. Скорость звука. Громкость звука.
Высота тона. Тембр звука
Электромагнитные
5.2.4
излучения
волны.
Условия
электромагнитных
волн.
Взаимная ориентация векторов E, B и ʋ
в электромагнитной волне в вакууме
Свойства
5.2
5.2.5
электромагнитных
волн:
отражение, преломление, поляризация,
дифракция, интерференция. Скорость
электромагнитных волн
Шкала
5.2.6
электромагнитных
волн.
Применение электромагнитных волн в
технике и быту
Принципы радиосвязи и телевидения.
5.2.7
Радиолокация.
Электромагнитное
загрязнение окружающей среды
Технические устройства: музыкальные
инструменты,
5.2.8
ультразвуковая
диагностика в технике и медицине,
радар,
радиоприёмник,
антенна, телефон, СВЧ-печь
телевизор,
ОПТИКА
5.3.1
Прямолинейное распространение света
в однородной среде. Луч света
Отражение света. Законы отражения
5.3.2
света. Построение изображений в плоском
зеркале
Преломление света. Законы преломления
5.3.3
света.
Абсолютный
показатель
преломления
Полное
5.3.4
внутреннее
отражение.
Предельный угол полного внутреннего
отражения
5.3.5
Дисперсия
света.
Сложный
состав
белого света. Цвет
Собирающие и рассеивающие линзы.
Тонкая линза. Фокусное расстояние и
оптическая
5.3
5.3.6
сила
тонкой
линзы.
Построение изображений в собирающих
и
рассеивающих
линзах.
Формула
тонкой линзы. Увеличение, даваемое
линзой
5.3.7
Пределы применимости геометрической
оптики
Интерференция
источники.
5.3.8
максимумов
света.
Когерентные
Условия
наблюдения
и
минимумов
в
интерференционной картине от двух
синфазных когерентных источников
Дифракция
света.
Дифракционная
решётка. Условие наблюдения главных
5.3.9
максимумов
при
монохроматического
падении
света
на
дифракционную решётку
5.3.10
Поляризация света
5.3.11
Технические устройства: очки, лупа,
фотоаппарат, проекционный аппарат,
микроскоп,
телескоп,
оптика,
волоконная
дифракционная
решётка,
поляроид
Практические
5.3.12
работы.
Измерение
показателя преломления. Исследование
свойств
изображений
в
линзах.
Наблюдение дисперсии света
ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
Границы применимости классической
механики.
6.1
Постулаты
относительности:
модуля
теории
инвариантность
скорости
света
в
вакууме,
принцип относительности Эйнштейна
Относительность
6
6.2
Замедление
одновременности.
времени
и
сокращение
длины
6.3
Энергия и импульс свободной частицы
Связь массы с энергией и импульсом
6.4
свободной
частицы.
Энергия
покоя
свободной частицы
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
7
ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ОПТИКИ
Фотоны. Формула Планка связи энергии
7.1.1
фотона с его частотой. Энергия и
импульс фотона
Открытие и исследование фотоэффекта.
7.1.2
7.1
Опыты
А.Г.
Столетова.
Законы
Уравнение
Эйнштейна
для
фотоэффекта.
«Красная
фотоэффекта
7.1.3
граница»
фотоэффекта
7.1.4
Давление света. Опыты П.Н. Лебедева
7.1.5
Химическое действие света
Технические устройства: фотоэлемент,
7.1.6
фотодатчик,
солнечная
батарея,
светодиод
СТРОЕНИЕ АТОМА
Модель атома Томсона. Опыты
7.2.1
Резерфорда по исследованию строения
атома. Планетарная модель атома
7.2.2
Постулаты
Бора.
поглощение
фотонов
Излучение
при
и
переходе
атома с одного уровня энергии на
другой. Виды спектров. Спектр уровней
энергии атома водорода
Волновые свойства частиц. Волны де
7.2
7.2.3
Бройля.
дуализм.
Корпускулярно-волновой
Дифракция
электронов
на
кристаллах
7.2.4
Спонтанное и вынужденное излучение.
Устройство и принцип работы лазера
Технические устройства: спектральный
7.2.5
анализ (спектроскоп), лазер, квантовый
компьютер
7.2.6
Практические
работы.
Наблюдение
линейчатого спектра
АТОМНОЕ ЯДРО
7.3.1
Методы наблюдения и
регистрации
элементарных частиц
Открытие
радиоактивности.
Опыты
Резерфорда по определению состава
7.3
7.3.2
радиоактивного
излучения.
Свойства
альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние
радиоактивности на живые организмы
Открытие
7.3.3
протона
и
нейтрона.
Нуклонная модель ядра Гейзенберга –
Иваненко. Заряд ядра. Массовое число
ядра. Изотопы
Альфа-распад.
7.3.4
Электронный
позитронный
бета-распад.
излучение.
Закон
и
Гамма-
радиоактивного
распада
7.3.5
7.3.6
Энергия
связи
в
ядре.
Ядерные силы. Дефект массы ядра
Ядерные реакции. Деление и синтез
ядер
Ядерный
7.3.7
нуклонов
синтез.
реактор.
Термоядерный
Проблемы
ядерной
и
энергетики.
перспективы
Экологические
аспекты ядерной энергетики
Элементарные
7.3.8
частицы.
позитрона.
Открытие
Фундаментальные
взаимодействия
Технические
7.3.9
камера
устройства:
дозиметр,
Вильсона, ядерный
реактор,
атомная бомба
Практические
7.3.10
треков
работы.
частиц
Исследование
(по
готовым
фотографиям)
ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ
8.1
Вид звёздного неба. Созвездия, яркие
звёзды, планеты, их видимое движение
Солнечная система. Планеты земной
8.2
группы.
Планеты-гиганты
и
их
спутники, карликовые планеты. Малые
тела Солнечной системы
8
8.3
8.4
Солнце,
фотосфера
и
атмосфера.
Солнечная активность
Источник энергии Солнца и звёзд
Звёзды, их основные характеристики:
8.5
масса, светимость, радиус, температура,
их
взаимосвязь.
«спектральный
класс
Диаграмма
–
светимость».
Звёзды
главной
последовательности.
Зависимость «масса – светимость» для
звёзд главной последовательности
Внутреннее строение звёзд. Современные
8.6
представления
о
происхождении
и
эволюции Солнца и звёзд. Этапы жизни
звёзд
Млечный
Путь
Спиральная
8.7
–
наша
Галактика.
структура
распределение
звёзд,
Положение
и
движение
Галактике.
Плоская
Галактики,
газа
и
и
пыли.
Солнца
в
сферическая
подсистемы Галактики
8.8
Типы
галактик.
Радиогалактики
и
квазары. Чёрные дыры в ядрах галактик
Вселенная.
Расширение
Вселенной.
Закон Хаббла. Разбегание галактик.
8.9
Возраст и радиус Вселенной, теория
Большого взрыва. Модель
«горячей
Вселенной». Реликтовое излучение
Масштабная
8.10
структура
Вселенной.
Метагалактика. Нерешённые проблемы
астрономии
