Ирбитское муниципальное образование
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Речкаловская средняя общеобразовательная школа»
(МОУ «Речкаловская СОШ»)
Приложение
к Основной образовательной программе
основного общего образования
МОУ «Речкаловская СОШ»
Боярникова
Светлана
Викторовна

Подписано цифровой
подписью: Боярникова
Светлана Викторовна
Дата: 2025.12.05 08:33:12 +05'00'

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«В мире естественных наук»
основное общее образование
Направление внеурочной деятельности: интеллектуальное

д.Речкалова, 2025г.

1

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка..............................................................................................3
Планируемые результаты освоения программы.................................................4
Содержание программы…………………………………………………………...9
Тематическое планирование...................................................................................10
Учебно-методическое обеспечение программы .................................................11

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В мире
естественных наук» для основного общего образования (далее – программа)
составлена на основе:
• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
• Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
• Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Программа ориентирована на внедрение в образовательных
организациях практики вовлечения обучающихся в решение социально
значимых задач, имеющей как образовательные, так и социальные
результаты – «обучения служением». Программа рассчитана на обучающихся
9 класса. В ее основе лежит опора на навыки и первоначальные знания
обучающихся по химии, биологии, физике.
Содержание программы направлено на формирование у детей
практических навыков на основе полученных знаний, создание условий для
социального, культурного и профессионального самоопределения,
самореализации личности ребенка в окружающем мире.
Актуальность Программы
В каждом занятии содержится как теоретическая составляющая, так и
практические задания, которые позволят обучающемуся закрепить знания,
полученные в ходе изучения содержания курса. Последовательность занятий
выстроена в направлении усложнения материала с упором на имеющиеся
знания и умения старшеклассников. Курс способствует подготовке к
итоговой аттестации выпускников основной школы.
Новизна Программы
В программе рассматриваются темы для подготовки к итоговой
аттестации девятиклассников, теоретические вопросы, полученные на уроках
углубляются и дополняются, подкрепляются практическими работами для
лучшего понимания рассматриваемых вопросов.
Цель Программы – углубление знаний по предметам естественно научного цикла с использование практико - ориентированных заданий.
Задачи реализации программы:
Образовательные задачи:
3

формировать естественно - научное мировоззрение, опираясь на
изучение химических, физических и биологических закономерностей,
жизнь и научные открытия выдающихся ученых;
Развивающие задачи:
находить источники информации для достижения поставленных
целей и решения задач, коммуникативно взаимодействовать с
окружающими для подбора информации и обмена ею;
Воспитательные задачи:
воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять
обязанности, уметь слушать других и принимать их мнение;
быть гордыми за успехи российских ученых, воспитывать чувство
ответственности за результаты своей деятельности в любом
направлении, в том числе и в учебе.
Особенности реализации программы
Программа рассчитана на 34 (тридцать четыре) академических часа в
течение одного учебного года.
Программа реализуется в виде курса внеурочной деятельности и
предназначена для проведения занятий с обучающимися в 9 классе.
Занятия проводятся 1 (один) раз в неделю в объеме 1 (одного)
академического часа. Программу рекомендуется проводить в период с
сентября по май.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Содержание программы «В мире естественных наук» направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
– сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
– готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в социально значимой деятельности на уровне школы
и/или населенного пункта, региона;
– умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
– готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
В сфере патриотического воспитания:
– сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свою страну, свой край (город, поселок, сельский
населенный пункт);
– ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
4

достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа;
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего.
В сфере эстетического воспитания:
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
– способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
В сфере экологического воспитания:
– повышение уровня экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
– расширение опыта деятельности экологической направленности
(стремление внести вклад в сохранение экологии в своем населенном пункте
и/или регионе, осознание значимости для производственных и социальных
организаций).
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы (включая социальную сферу).
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
– готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в
группе.
Метапредметные результаты
В сфере овладения познавательными универсальными учебными
действиями:
Базовые логические действия:
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
5

– определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские и проектные действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
– способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
– овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– владение научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
6

– использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными
действиями:
Общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
– координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными
действиями:
Самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
7

– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
– уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению.
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
– самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
Принятие себя и других людей:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
– признавать свое право и право других людей на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты:

8

 формировать естественно - научное мировоззрение, опираясь на
изучение химических и биологических закономерностей, жизнь и
научные открытия выдающихся ученых;
 знать фундаментальные понятия химии и биологии, закономерности
развития процессов и явлений в природе;
 уметь использовать научные методы и объяснять явления,
происходящие вокруг нас, давать обоснованную оценку полученным
данным по биологии и химии;
 знать научные основы химического производства для применения
веществ в различных областях народного хозяйства;
 решать задачи с практической направленностью по химии, применять
знания по химии и биологии для выполнения практических и
лабораторных работ;
 находить источники информации для достижения поставленных
целей и решения задач, коммуникативно взаимодействовать с
окружающими для подбора информации и обмена ею;
 заниматься исследовательской деятельностью, уметь представить
полученные результаты.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание курса внеурочной деятельности содержит два модуля: «Мир химии» и
«Способы решения задач по химии». Каждый модуль построен из отдельных разделов,
разбитых на несколько занятий. В каждом занятии содержится как теоретическая
составляющая, так и практические задания, которые позволят обучающимся закрепить
знания, полученные в ходе изучения содержания курса. Последовательность занятий
выстроена в направлении усложнения материала с упором на имеющиеся знания и умения
старшеклассников. Курс способствует подготовке к итоговой аттестации выпускников
основной школы.
Модуль: Мир химии
Раздел 1: Мир атома
На основании основных законов химии (Закон сохранения массы веществ, закон
сохранения энергии, Периодический закон Д.И.Менделеева) рассматриваются строение
атома, составляются графические формулы.
Раздел 2: В мире неорганических веществ
Моделируются кристаллические решетки различных веществ, определяются виды
химической связи, предполагаются свойства веществ на основании строения.
Рассматриваются простые и сложные вещества, их свойства.
Раздел 3: В мире химических реакций
Изучаются
условия
протекания
химических
реакций,
окислительно
восстановительные процессы. Используя метод электронного баланса и полуреакций,
определяется вещество - восстановитель, вещество - окислитель, процессы окисления и
восстановления. Теория электролитической диссоциации С.Аррениуса объясняет
диссоциацию кислот, солей, щелочей. На основании реакций ионного обмена проводятся
качественные реакции на ионы неорганических веществ.
9

Раздел 4: Газообразные вещества
Рассматриваем строение газов, их свойства, растворимость в воде.
Практическая часть: получение газов, растворимых в воде и нерастворимых в воде,
разные способы получения и собирания газообразных веществ.
Раздел 5: Химия и жизнь
Опираясь на знания о свойствах веществ, рассматриваются вопросы, связанные с
применением химических веществ в быту.
Практическая часть. Химия в быту.
Раздел 2: Химия растворов
Модуль: Способы решения задач по химии
Опираясь на газовые законы Гей-Люссака, Менделеева, Клайперона, число Авогадро,
молярный объем газов, относительная плотность газа находим необходимые количества
взятых веществ, объемы полученных или взятых для реакции веществ. Решение задач с
практической направленностью по уравнению реакции.
Знакомство с теорией растворов, процессами гидратации, образованием
кристаллогидратов. Расчет массовой доли элементов в кристаллогидратах.
Практическая часть: Приготовление растворов минеральных удобрений различной
концентрации, проведение качественных реакций на ионы неорганических соединений.
Форма организации деятельности:
 фронтальная (работа в коллективе при объяснения материала или отработке
определённой темы);
 индивидуальная (решение задач)
 групповая (разделение на мини-группы для выполнения практических,
лабораторных работ);
 коллективная (выполнение работы для подготовки к конкурсам).
 интеллектуально-познавательные игры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название разделов

п/п

Общее колво часов

1.

Мир химии

22

2.

Способы решения задач по химии

12

Всего:

34

10

Календарно-тематическое планирование
№
Название темы
п/п
Модуль: Мир химии
Раздел 1. Мир атома
1
Основные понятия и законы химии
2
Строение атома. Валентные возможности атомов.
3
Периодический закон Д.И.Менделеева .
Раздел 2: В мире неорганических веществ
Строение вещества. Виды химической связи. Типы
4
кристаллической решетки.
5
Простые и сложные вещества. Классификация веществ
6
Химические свойства простых и сложных веществ
Практическая работа 1. «Генетические классы между
7
классами неорганических веществ»
Раздел 3. В мире химических реакций
8
Признаки и классификация химических реакций
9
Окислительно - восстановительные реакции
10
Реакции ионного обмена
Практическая работа 2. «Качественные реакции на
11
неорганические вещества»
Раздел 4. Газообразные вещества
12
Особенности строения и свойств газообразных веществ
13
Практическая работа 3. Получение газов
Раздел 5. Химия и жизнь
14
Техника безопасности при работе с химическими веществами
15
Бытовая химическая грамотность.
16
Практическая работа 3 «Химия в быту»
Модуль: Способы решения задач по химии
18
Газовые законы. Решение задач.
Вычисление массовой доли элемента по формуле. Вывод
19
формулы по известным массовым долям элемента
Задачи по уравнению реакции с использованием молярного
20
объема, молярной массы, количества вещества.
21
Термохимические реакции. Расчет теплового эффекта реакции
Смеси. Растворимость веществ в воде. Решение задач на
22
растворы по формуле
23
Практическая
работа
4.
«Приготовление
растворов
минеральных удобрений заданной концентрации»
24
Решение задач по уравнению реакции на нахождение
массовой доли вещества в растворе
25
Решение задач с практической направленностью
26
Демоверсия ОГЭ по химии
Всего:

Кол-во,
ч
22
1
1
2
2
1
3
1

1
2
2
1

1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
2
2
2
34

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.

Ноутбук

2.

Компьютер

3.

Проектор

4.

Химическое оборудование и реактивы

Электронно - образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f41a636
https://m.edsoo.ru/7f41837c
https://yandex.ru/video/preview/9697768804182444514
https://yandex.ru/video/preview/14965128446398560022
https://yandex.ru/video/preview/17197113959468685054
https://yandex.ru/video/preview/15729415582125055337
https://yandex.ru/video/preview/6759286427052602428

12