Ирбитское муниципальное образование
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Речкаловская средняя общеобразовательная школа»
(МОУ «Речкаловская СОШ»)
Боярникова Светлана
Викторовна

Подписано цифровой подписью:
Боярникова Светлана
Викторовна
Дата: 2025.10.01 15:22:51 +05'00'

Приложение
к Основной образовательной программе
начального общего образования
МОУ «Речкаловская СОШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОДЕЛИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Направление внеурочной деятельности: интеллектуальное

Разработчик программы:
Исакова Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования

д.Речкалова
2025
1

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка..............................................................................................4
Планируемые результаты освоения программы.....................................................8
Содержание программы…………………………………………………………...16
Тематическое планирование...................................................................................22
Учебно-методическое обеспечение программы .................................................24

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Моделирование и
конструирование» для начального общего образования (далее – программа)
составлена на основе:
• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
• Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
•

Федеральной

образовательной

программы

среднего

общего

образования (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Программа
конструирование»

курса

внеурочной

реализует

деятельности

общеинтеллектуальное

«Моделирование

и

направление

во

внеурочной деятельности в начальной школе.
Программа курса внеурочной деятельности была создана на основе
методических пособий для педагогов, общего опыта и анализа типовых
программ, изучения психолого-педагогической литературы и интернетматериалов, а также личного опыта и анализа работы детского коллектива.
Программа

курса

внеурочной

деятельности

«Моделирование

и

конструирование» рассчитана на детей 1-2 класса в возрасте от 6,5 до 8 лет с
учётом их возрастных, физических и психологических особенностей на 2 года
обучения. Продолжительность занятий - 40 минут.
Принцип

построения

обучения

детей

моделированию

и

конструированию от простого к сложному. Весь обучающий процесс делится
3

на четыре этапа: знакомство с материалом; наглядное обучение приёмам
изготовления; самостоятельное изготовление изделий; самооценка учащегося.
Освоение программы курса внеурочной деятельности «Моделирование и
конструирование»

поможет

раскрыть

интеллектуальный

и

творческий

потенциал ребёнка, обобщить знания, полученные на уроках математики,
окружающего мира, изобразительного искусства, технологии; научиться
общаться и трудиться со взрослым и сверстниками, приобретая и развивая
необходимые социально-коммуникативные навыки.
Актуальность Программы
Развитие

творческих

способностей

-

очень

важный

аспект

в

формировании гармоничной личности ребёнка, так как это - совокупность
умений сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать,
находить связи и закономерности и т.п. К сожалению, в современных
образовательных программах уделяется недостаточно внимания развитию
творческого

потенциала

младших

школьников.

Таким

образом,

целенаправленная комплексная работа по программе курса внеурочной
деятельности «Моделирование и конструирование» способствует развитию
необходимых

для

успешного

обучения

психических

познавательных

процессов, наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики рук,
воображения, внимания, образного мышления, чувства художественноэстетического вкуса, цвета и пространства.
Новизна Программы состоит в том, что она предусматривает
разнообразные

интеллектуальные

и

творческие

задания

по

развитию

технических способностей и креативного мышления младших школьников.
Цель Программы
Главной целью данного курса является создание оптимальных условий и
комфортной среды для формирования и развития у детей младшего школьного
возраста творческого потенциала и конструкторских умений с помощью
овладения разнообразными техниками и конструирования из различных
материалов.
4

Задачи реализации программы:
Образовательные:
 Формировать навыки конструирования из бумаги и картона различных
видов;
 Учить детей читать элементарные схемы и чертежи, а также работать по
образцу, по схеме, по инструкции взрослого;
 Познакомить детей с основными геометрическими понятиями и
техниками бумажного конструирования и моделирования;
 Формировать умения детей складывать разнообразные силуэты из
определённого комплекта геометрических фигур.
Развивающие:
 Формировать ручную умелость, развивать мелкую и крупную моторику
руки;
 Способствовать развитию познавательных процессов – логического и
конструктивного мышления, внимания, памяти, пространственного
восприятия и воображения.
 Развивать творческое воображение, и способность выходить за пределы
заданной ситуации.
Воспитательные:
 Формировать

навык

самостоятельно

организовывать

собственную

деятельность в процессе конструирования и моделирования;
 Воспитывать такие качества личности, как аккуратность, бережливость,
точность, терпение, настойчивость, усидчивость;
 Воспитывать художественно-эстетический вкус;
 Формировать

элементы

учебной

деятельности:

осмысление

поставленной задачи, принятие инструкции и правил, адекватное
применение

освоенных

способов

в

разных

условиях,

навыки

самоконтроля и самооценки действий;

5

 Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение в общении
со своими сверстниками и взрослыми; умение излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и работать в команде.
Особенности реализации программы
Программа рассчитана на 67 (шестьдесят семь) академических часов в
течение одного учебного года.
Программа реализуется в виде курса внеурочной деятельности и
предназначена для проведения занятий с обучающимися в 1-2 классах.
Занятия проводятся 2 (два) раза в неделю в объеме 1 (одного)
академического часа. Программу рекомендуется проводить в период с
сентября по май.

6

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Содержание

программы

«Моделирование

и

конструирование»

направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
– готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в социально значимой деятельности на уровне школы
и/или населенного пункта, региона;
– умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
– готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
В сфере патриотического воспитания:
–

сформированность

российской

гражданской

идентичности,

патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свою страну, свой край (город, поселок, сельский
населенный пункт);
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа;
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего.
В сфере эстетического воспитания:
7

– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
– способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
В сфере экологического воспитания:
– повышение уровня экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
– расширение опыта деятельности экологической направленности
(стремление внести вклад в сохранение экологии в своем населенном пункте
и/или регионе, осознание значимости для производственных и социальных
организаций).
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать

осознанный

выбор

будущей

профессии

и

реализовывать

собственные жизненные планы (включая социальную сферу).
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
– готовность осуществлять проектную деятельность индивидуально и в
группе.
Метапредметные результаты
В сфере овладения познавательными универсальными учебными
8

действиями:
Базовые логические действия:
–

самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,

рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
–

вносить

коррективы

в

деятельность,

оценивать

соответствие

результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские и проектные действия:
–

владеть

навыками

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности, навыками разрешения проблем;
– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
– овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
9

– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации

и

целевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
–

использовать

средства

информационных

и

коммуникационных

технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
–

владеть

навыками

распознавания

и

защиты

информации,

информационной безопасности личности.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными
действиями:
Общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
10

– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
–

принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать

и

координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
–

координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуального и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
В

сфере

овладения

регулятивными

универсальными

учебными

действиями:
Самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
11

деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
–

владеть

навыками

познавательной

рефлексии

как

осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
– уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению.
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
–

самосознания,

эмоциональное

состояние,

включающего
видеть

способность

направления

понимать

развития

свое

собственной

эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность

за

свое

поведение,

способность

адаптироваться

к

эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
12

возможностей;
–

эмпатии,

состояние

включающей

других,

учитывать

способность
его

при

понимать

эмоциональное

осуществлении

коммуникации,

способность к сочувствию и сопереживанию;
–

социальных

навыков,

включающих

способность

выстраивать

отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
Принятие себя и других людей:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других людей на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты:
– распределять труд по этапам работы (операциям);
– отбирать нужные инструменты для работы по каждой операции;
– выполнять операции разметки;
– выбирать способ соединения деталей;
– производить сборку деталей при помощи клея и др.;
– творчески относиться к работе, вносить изменения в конструкцию
изделия с целью её усовершенствования;
– переносить полученные знания и опыт в новую ситуацию.

13

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения
Вводное занятие (2 часа)
Вводное занятие. Режим работы курса внеурочной деятельности.
Значение техники в жизни людей. Выполнение поделок

из бумаги на

свободную тему с целью ознакомления с уровнем подготовки учащихся.
Инструменты, материалы. Организация рабочего места (2 часа)
Организация рабочего места. ТБ при работе с инструментами.
Инструменты и приспособления, применяемые в работе (ножницы,
шило, кисти для красок и клея, линейка, карандаш и др.).
Правила и приёмы работы с бумагой, клеем, ножницами.
Материалы, применяемые для создания моделей, поделок и игрушек.
Изготовление поделок, игрушек из плотной бумаги, картона (5
часов)
Что такое симметрия. Симметрия в изготовлении

закладок, моделей и

др.
Геометрические

фигуры,

их

многообразие,

использование

геометрических фигур для создания моделей.
Оригами (7 часов)
Что такое оригами.
Условные обозначения при складывании моделей оригами.
Базовые формы оригами.
Изготовление макетов, моделей, игрушек из бумаги, картона (9
часов)
Что такое модель (образец).
Виды моделей. Способы соединения деталей моделей.
Создание моделей из бумаги и картона.
Работа с конструктором. Техническое моделирование

из набора

готовых деталей (7 часов)
14

Подведение итогов. Выставка работ
Чему научились. Обобщающее занятие (1 час)
Правила работы с конструктором. Виды деталей и способы их
соединения.
Сборка моделей машин, механизмов из готовых наборов деталей по
образцу и по собственному замыслу.
2 год обучения
Вводное занятие (2 часа)
Вводное занятие. Организация рабочего места. ТБ при использовании
колющих и режущих инструментов.
Инструменты, материалы (2 часа)
Приёмы работы с инструментами (шило, ножницы и т.д.).
Обзор основных материалов, применяемых в производстве. Понятие о
природных (естественных) и искусственных материалах.
Изготовление поделок, игрушек из плотной бумаги, картона (4 часа)
Изготовление игрушек из плотной бумаги с подвижными соединениями
по выбору (дергунчики).
Оригами (6 часов)
Что такое оригами.
Условные обозначения при складывании моделей оригами.
Сервировка стола. Оригинальные салфетки. Оригами из треугольных
модулей.
Изготовление макетов, моделей, игрушек из бумаги, картона (6
часов)
Начальное понятие о простейших геометрических телах: куб, конус,
цилиндр, параллелепипед.
Изготовление игрушек из бумаги на основе конуса «Собачка», «Мышка»,
«Лягушка» по выбору.
Изделия из спичечных коробков. Виды светофоров.
Изготовление из спичечных коробков упрощенной модели грузового
15

автомобиля.
Работа с конструктором. Техническое моделирование

из набора

готовых деталей (5 часов)
Правила работы с конструктором. Виды деталей и способы их
соединения.
Сборка моделей машин, механизмов из готовых наборов деталей по
образцу.
Сборка моделей из набора готовых деталей по собственному замыслу
или с попыткой усовершенствовать имеющуюся конструкцию.
Начальное

техническое

моделирование

с

элементами

художественного конструирования (7 часов)
Изготовление упаковочных коробок оригинальной формы с элементами
декоративного оформления.
Изготовление праздничных открыток и сувениров с применением
декоративно - художественного оформления.
Папье - маше. Изготовление игрушки «Пасхальное яйцо».
Графическая подготовка (2 часа)
Подведение итогов. Выставка работ.
Чему научились. Обобщающее занятие (1 час)
Упражнения в умении делить окружность на 3, 4, 6, 12 частей на примере
часового циферблата. Изготовление бумажной модели парашюта.

16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
№ п/п

Название темы

1

Вводное занятие. Режим работы курса внеурочной деятельности.
Значение техники в жизни людей.
Выполнение поделок из бумаги на свободную тему с целью
ознакомления с уровнем подготовки учащихся.
Организация рабочего места. ТБ при работе с инструментами.
Инструменты и приспособления, применяемые в работе (ножницы,
шило, кисти для красок и клея, линейка, карандаш и др.).
Правила и приёмы работы с бумагой, клеем, ножницами.
Материалы, применяемые для создания моделей, поделок и игрушек.
Что такое симметрия. Симметрия в изготовлении закладок, моделей
и др.
Геометрические фигуры, их многообразие, использование
геометрических фигур для создания моделей.
Что такое оригами. Условные обозначения при складывании
моделей оригами.
Базовые формы оригами.
Что такое модель (образец). Виды моделей.
Способы соединения деталей моделей.
Создание моделей из бумаги и картона.
Правила работы с конструктором. Виды деталей и способы их
соединения.
Сборка моделей машин, механизмов из готовых наборов деталей по
образцу и по собственному замыслу.
Подведение итогов. Выставка работ.
Всего:

2
3

4
5
6-9
10
11-16
17
18
19-25
26
27-32
33

кол-во
часов
1
1
1

1
1
4
1
6
1
1
7
1
6
1
33

2 год обучения
№ п/п

Название темы

1

Вводное занятие. Организация рабочего места. ТБ при
использовании колющих и режущих инструментов.
Приёмы работы с инструментами (шило, ножницы и т.д.).
Обзор основных материалов, применяемых в производстве. Понятие
о природных (естественных) и искусственных материалах.
Изготовление игрушек из плотной бумаги с подвижными
соединениями по выбору (дергунчики).
Что такое оригами.
Условные обозначения при складывании моделей оригами.
Сервировка стола.
Оригинальные салфетки. Оригами из треугольных модулей.

2
3
4-7
8
9
10-13

17

кол-во
часов
1
1
1
4
1
1
4

14
15
16
17
18-19
20
21
22-24

25-26
27-28
29-31
32
33
34

Начальное понятие о простейших геометрических телах: куб, конус,
цилиндр, параллелепипед.
Изготовление игрушек из бумаги на основе конуса «Собачка»,
«Мышка», «Лягушка» по выбору.
Изделия из спичечных коробков.
Виды светофоров.
Изготовление из спичечных коробков упрощенной модели грузового
автомобиля.
Правила работы с конструктором. Виды деталей и способы их
соединения.
Сборка моделей машин, механизмов из готовых наборов деталей по
образцу.
Сборка моделей из набора готовых деталей по собственному
замыслу или с попыткой усовершенствовать имеющуюся
конструкцию.
Изготовление упаковочных коробок оригинальной формы с
элементами декоративного оформления.
Изготовление праздничных открыток и сувениров с применением
декоративно - художественного оформления.
Папье - маше. Изготовление игрушки «Пасхальное яйцо».
Упражнения в умении делить окружность на 3, 4, 6, 12 частей на
примере часового циферблата.
Изготовление бумажной модели парашюта.
Подведение итогов. Выставка работ.
Всего:

18

1
1
1
1
2
1
1
3

2
2
3
1
1
1
34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. http://jmk-project.narod.ru/jnr.htm

лаборатория начального технического

моделирования.
2. http://jmk-project.narod.ru/jnr.htm НТМ
3. http://фгос-игра.рф/dopolnitelnoe-obrazovanie/tekhnicheskoe-tvorchestvo/9394. http://tekhnicheskoe-modelirovanie-zanyatie-1-2 Игра по НТМ
5. http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/1353,451 Страна мастеров,
моделирование
6. http://allforchildren.ru Всё для детей

19